Fərdi nitq terapiyası seansı, səs avtomatlaşdırılması s. Səs avtomatlaşdırılması üzrə fərdi loqopedik dərsin xülasəsi "Dovşanı ziyarət etmək"

Məqsəd: sözün ortasındakı səsi avtomatlaşdırın.

Tapşırıqlar: təhsil:

Artikulyar aparatın əzələlərini inkişaf etdirmək üzərində işləməyə davam edin;

İntervokal mövqedəki sözlərdə səs [s]-ni avtomatlaşdırın;

İntervokalik mövqedə sözlərdə səsi [s] eşitməyi və təcrid etməyi öyrənməyə davam edin;

Əsas xüsusiyyətləri vurğulayaraq tapmacaları həll etməyə məşq edin;

“Nə çatışmır?” oyunu vasitəsilə tək və cəm cinsiyyət isimlərinin formalaşmasına məşq edin;

düzəldici və inkişaf etdirici:

“Cümləni bitir” oyununa əsaslanaraq zehni fəaliyyəti aktivləşdirin;

Kəsilmiş şəkillər toplamaqla vizual qavrayış və konstruktiv praktikanı inkişaf etdirmək;

təhsil:

Əzmkarlıq və maraq inkişaf etdirin.

Avadanlıq: oyuncaq - tülkü Alice, qutu - bağlama; mövzu şəkilləri: muncuq, tərəzi, tülkü, örgü, çarxlar, arı, qum, burunlar, saatlar, bığlar, maskalar, saçlar.

Dərsin gedişatı.

1. Bu gün tülkü Alisa bizə qonaq gəldi. Gəlin ona nəyi göstərək

Diliniz məşqləri edə bilər.

Artikulyasiya gimnastikası: “boru”, “təbəssüm”, “hasar”, “dişlərimizi fırçalayaq”, “hirsli pişik”, “meh”.

2. İndi gəlin Alisə [s] səsini tələffüz etməyi öyrədək. Dodaqlar gülümsəyir, dişlər hasara qoyulur, dil alt dişlərə söykənir, dilin ortasından hava axını keçir.

3. İndi Alice sizə müxtəlif sözlər deyəcək və siz [s] səsi olan bir söz eşitdikdə əllərinizi çırpırsınız:

tülkü - keçi - yazıçı - oxucu - parça - nimçə - xətt - vuruş.

4. Tülkü Alice paketi aldı, görək orada nə var. Paketdə çoxlu müxtəlif şəkillər var! Zəhmət olmasa burada çəkilənləri adlandırın (muncuq, tərəzi, tülkü, hörük, çarxlar, arı, qum, corab, saat, bığ, saç). Bütün bu sözlərdə [s] səsi haradadır? ( Bir sözün ortasında.)

5. Alisa “sözü söylə” oyununu oynamağı xoşlayır. Onunla oyna.

Ko( sa), track( sa), yox( şirəsi), ve( sy), co( sy), boo( sy), saç ( sy), Amma( sy).

6. Alisa sizə tapmacalar danışacaq. Onları təxmin etməyə çalışın! (Şəkillər əsasında.)

Gecə-gündüz gəzirlər, amma yerlərini tərk etmirlər. ( Bax.)

Bir qövsə əyilmiş

Yazda - çəmənlikdə,

Qışda - çəngəldə. ( tırpan.)

Dörd qardaş eyni yolda birlikdə qaçırlar,

Amma onlar bir-birini tutmayacaqlar. ( Təkərlər.)

Qırmızı saçlı fırıldaqçı

Toyuq ağılla oğurlayır. ( Tülkü.)

7. İndi Alice sizinlə “nə çatışmır?” oyununu oynayacaq. Bax

Şəkillərə diqqətlə baxın, nə çatışmır? (Şəkillər: arı, hörük, tərəzi, bığ, burun, maska.)

8. Alisin sizə nə deyəcəyini dinləyin... (Şəkillər əsasında cümlə oyununu bitirin.)

Dünən burnumu dişlədilər... ( arı).

Meşədə hiyləgər, qırmızı saçlı bir qız yaşayır... ( tülkü).

Sonya çox gözəldir... ( saç).

Babanın saçları ağarıb... ( bığ).

Anamın yeni qırmızıları var... ( muncuq).

Qum qutusunda qurudun... ( qum).

Maşında dörd ( təkərlər).

10. Bax, Alice sənə iki şəkil gətirdi. Biri bütöv, digərini isə kimsə tikə-tikə doğrayıb. Zəhmət olmasa toplayın. ("Tülkülər" şəklini kəsin.)

Əla! Əgər çətin tapşırıqları yerinə yetirmisinizsə, tülkü Alisa sizə bir şəkil verir.

11. Dərsin xülasəsi. Hansı vəzifələri yerinə yetirdiniz? Ən çox hansı tapşırıqları bəyəndiniz? Uşağın sinifdəki fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi.

Fərdi loqopedik seansların xülasəsi

Avtomatlaşdırma [ ilə ] hecalarda, sözlərdə

Hədəf: Səsin düzgün və aydın tələffüzünü avtomatlaşdırın[ ilə] . Tapşırıqlar:

Düzgün tələffüz üçün artikulyasiya aparatını hazırlayın[ ilə]

Qüsurlu səsi tələffüz etmək üçün artikulyasiya duruşunu düzəldin.

Səsi təqdim edin və qoruyun[ ilə] s hecalarda, qısa sözlə.

Danışıq terapiyası dərslərinə marağı, düzgün öyrənmək istəyini inkişaf etdirin

qüsurlu səsləri tələffüz edin.

Avadanlıq: nitq terapiyası zondları, güzgülər, dönər masalar, simli kəpənəklər

hava axını, pambıq yun, dərs mövzusunda şəkil materialı, medallar, hərflər və hecalar qutusu, antiseptik məhlul istehsalı üçün.

TSO: kompüter, elektron lövhə.

Dərsin gedişatı:

Danışıq terapevti uşaqları “Şən mahnı oxumağa dəvət edir. Tülkü." (Təqdimat slayd təqdimatı ilə müşayiət olunur).

Bu gün hansı səslə işləyəcəyimizi təxmin etdinizmi?

Biz artıq bu səslə işləmişik, deyə bilərsinizmi, səsləri düzgün tələffüz etməyi öyrənmək üçün nə etmək lazımdır?

Nəfəs alma məşqləri.

Dilin "itaətkar" olması üçün məşqlər etmək lazımdır. Əvvəlcə sizə “Futbol” oyununu oynamağı təklif edirəm (loqoped stolun üstünə kiçik bir pambıq qoyur, qol qoyur və pambığın top olduğunu izah edir, qol vurmaq üçün onu qapıya üfürmək lazımdır) .

Dodaqlarınızla bir boru düzəldin və irəli üfürün, görün necə edirəm. (uşaqlar bir danışma terapevti ilə birlikdə məşqi 4-5 dəfə yerinə yetirirlər, loqoped dodaqların, dilin mövqeyinə və hava axınının istiqamətinə nəzarət edir)

Növbəti məşq "Kəpənəklər Uçur" adlanır (kağız kəpənək ipə yapışdırılır). Kəpənəyin irəli uçması, dodaqların və dilin vəziyyətini saxlaması üçün üfürməlisiniz (uşaqlar loqopedlə birlikdə məşqi 4-5 dəfə yerinə yetirirlər, loqoped dodaqların və dilin mövqeyinə, hərəkət istiqamətinə nəzarət edir. hava axını).

Növbəti məşq "Pinwheel" dir, biz uzun müddət fırıldaq fırlanmasını edəcəyik. Bunu etmək üçün burnunuzdan hava götürün və ağzınızdan uzun müddət, yavaş-yavaş nəfəs alın (uşaqlar loqopedlə birlikdə məşqi 4-5 dəfə yerinə yetirirlər, loqoped hava axınının gücünü və istiqamətini idarə edir) .

Hava axını inkişaf etdirmək üçün məşqlər təklif edə bilərsiniz: "Bir qar dənəciyi uçurun", "Kimin meh daha güclüdür?" və qeyriləri.

Əla!

Masaj.

Növbəti məşq yanaqlar üçündür. Yanaqlarınızı şişirdin və havanı buraxın. 3-4 dəfə

Sağ yanağınızı çıxarın və havanı buraxın. Sol yanağınızı çıxarın və havanı buraxın. 3-4 dəfə

Sağ yanağınızı şişirin, havanı sol yanağa keçirin və sağ tərəfə keçirin.Havanı 3-4 dəfə buraxın.

Növbəti məşq "Konfet göstərin". Dilinizi istifadə edərək, şirniyyatı sağ yanağınızın arxasında və ya solunuzun arxasında göstərin. 8-10 dəfə

Yaxşı, indi yanaqlarınızı sığallayın və əl çalın.

Danışıq terapevti tələbələri güzgü hazırlamağa dəvət edir.

Artikulyasiya gimnastikası

Hansı məşqləri edəcəyimizi xatırlat.

"Begemotlar"

Ağzımızı daha geniş açırıq,

Hippos oynayırıq:

Ağzımızı geniş açaq,

Ac bir begemot kimi.

Ağzınızı mümkün qədər geniş açın və bu vəziyyətdə saxlayın, sonra ağzınızı bağlayın (10 dəfəyə qədər sayın). 3-4 dəfə.

"Qurbağa - Fil" (şəkillə müşayiət olunur). “Bir” sayaraq gülümsəyin, dişlərinizi bağlı göstərin və dodaqlarınızı təbəssümlə saxlayın. “İki” saymaqla bağlı dodaqlarınızı irəli çəkin və bu vəziyyətdə saxlayın. "Qurbağa-fil" hərəkətlərini 5-6 dəfə dəyişdirin.

"Xəmir yoğurmaq" (şəkillə müşayiət olunur).

Gəlin sizə pancake və piroq üçün xəmir yoğurmağı göstərək: gülümsəyin, ağzınızı açın və dişlərinizlə dilinizi dişləyin: TA-TA-TA-TA….., dilinizi dodaqlarınızla döyün: PY-PYA-FY- FY...

"Blinç"

Bir neçə pancake bişirdik

Pəncərədə soyudu.

Hansı növ pancake olduğunu sizə göstərək. Gülümsəyin, ağzınızı açın, geniş dilinizi alt dodağınıza qoyun və 10-a qədər hərəkətsiz saxlayın.

"Dişlərimizi fırçalayırıq" (loqopedin müşayiəti ilə).

Dilinizin dişlərinizi necə təmizlədiyini göstərin: gülümsəyin, ağzınızı açın və dilinizin ucu ilə aşağı dişlərin arxasında dişlərinizi güclü şəkildə fırçalayın (soldan sağa hərəkət edin) sayaraq. 7-8 dəfə. İndi üst dişlərin arxasını fırçalayaq (ağız geniş açıq). Bunu yavaş-yavaş 8-ə qədər sayın.

"Pussy qəzəblidir" (şəkil göstərmək və danışma terapevtini göstərməklə müşayiət olunur).

Gəlin pişiyin necə qəzəbləndiyini və arxasını əydiyini göstərək.

Gülümsəyin, ağzınızı açın, dilinizin ucunu alt dişlərinizin arxasına qoyun, arxaya əyin və dilinizin yan kənarlarını yuxarı azı dişlərinizə basdırın. Dilinizi bu vəziyyətdə 10-a qədər sayın.

Yanaqları sığallamaq və sığallamaq .

Artikulyar duruşun gücləndirilməsi.

Siz gülümsəməli və dodaqlarınızı hər zaman gülümsəməlisiniz;

Dilinizin ucunu alt dişlərinizin arxasına basın; arxa əyilmişdir;

Dişlərinizi birləşdirin, lakin onları bağlamayın;

Sakitcə üfürün: S-S-S-S…..Hava axını soyuq olmalıdır.

Tələffüzü möhkəmləndirmək

Uzun tələffüz S-S-S-S...

Uşağınıza məşqlər təklif edə bilərsiniz: "Nasosların mahnısı", "Yollarda hərəkət", "Toplar", "Pilləkən" və s. (uşaq barmaq hərəkətləri ilə özünə kömək edə bilər)

Hecalarda və sözlərdə tələffüzü birləşdirmək

Yansıtılmış təkrar

SA-SA-SA - yavaş və uzun

SY-SY-SY

SU-SU-SU

CO-CO-CO

Diqqət və yaddaşın inkişafı "Yadda saxla və təkrar et"

SA-SA-SY

SY-SA-SA

SA-SY-SY

“Sözdə səsin yerini təyin etmək”

Çəkmə, muncuq, hörük, oğul, burun, kvas, çanta, corab ....

"Sözlərin səs təhlili"

OĞLU, ÖZÜ, BAĞ

Hecaların sözlərə daxil edilməsi

SA-sa-sa-kədərli

Sy-sy-sy-oğul

Belə-belə-belə-şirə

SA-sa-sa-oraq, arı

Sy-sy-sy-bığ, muncuq

Co-co-co-wheel, ət və s.

Bədən tərbiyəsi, gözlər üçün elektron gimnastika

Rəsm materialı ilə işləmək

Danışıq terapevti şəkil çəkdirməyi, təsvir olunanları adlandırmağı və bu obyektin məqsədini izah etməyi təklif edir. Əsas nömrələrin və isimlərin razılaşdırılması üzrə məşq

Şəkil "5" işarəsi ilə işarələnibsə, onları beşə qədər saymaq lazımdır; Şəkil * ilə işarələnibsə, onu cəm halında adlandırın.

Danışan cümlələr

Sonyanın suyu var. Sonya suyu içir. Sonyanın çantası var. Çantada qablar var.

Təmiz ifadələri öyrənmək

SA-SA-SA- bağda arı var

SY-SY-SY - arının bığı var.

Dərsin sonunda loqoped uşaqları tərifləyir və onları yenidən “Şən nəğmə”yə qulaq asmağa dəvət edir və “Mən s səsi ilə dost oldum” medallarını təqdim edir.

Məqsədlər:

İslahedici və tərbiyəvi:

ZŞ səsinin artikulyasiyasını və təcrid olunmuş tələffüzünü gücləndirmək, Ş səsini hecalarda və sözlərdə düzgün tələffüz etməyi öyrətməyə davam etmək, sözlərdə səsin varlığını təyin etməyi öyrənmək, isimlərin cəm adlarının formalaşmasına məşq etmək.

Korreksiyaedici və inkişaf etdirici:

Artikulyar və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək; fonemik eşitmə; ağızdan ekshalasiya gücü; vizual diqqət, yaddaş, düşüncə.

İslahedici və tərbiyəvi:

Danışıq terapiyası seanslarına idrak marağı və sessiyaya müsbət emosional münasibət inkişaf etdirin.

Dərsin gedişatı.

1. Təşkilati məqam: Danışıq qaydası:

Hər gün, həmişə, hər yerdə,

Sinifdə, oyunda

Biz yüksək səslə, aydın danışırıq

Və biz heç vaxt tələsmirik!

2. Dərsin mövzusunu bildirin. " Bu gün siz və mən Ş səsini necə tələffüz etməyi öyrənməyə davam edəcəyik”.

3. Artikulyar barmaq oyunu məşqi(Ş səsi üçün məşqlər)

Nağıl: Bir vaxtlar bir siçan var idi. O, evində oyandı, pəncərəni açdı və eyvana çıxdı, günəşə batır ("Spatula") və siçan bir fincandan çay içmək üçün evə getdi ("Kupa"). Bir stəkan çay, birini, üçüncüsü içdim. Mürəbbə və simit olduğunu xatırladı (“Dadlı mürəbbə”, “Bagel”). Sonra siçan tükü gördü və onunla bir az oynamağa qərar verdi ("Fokus").

4. Fonemik eşitmənin inkişafı.

Birdən o, şarla oynamaq istədi. Əgər onu zəif tutursan, onda hava ondan çıxmağa başlayır: şşşşşş. Diqqətlə qulaq asın və top enməyə başlayanda yumruqlarınızı möhkəm sıxın: S, F, W, X, W, F, CH, W, SHA, SA, SHU, ZHI, SHI, HAT, TOAD, FUR FUR, ÇEKMEK, AVTOMOBİL

(loqoped səsləri, hecaları, sözləri tələffüz edir, uşaq isə Ш səsini, hecaları Ш səsi ilə, sözləri Ş səsi ilə müəyyən edir).

5. Artikulyasiya təhlili

• Dodaqlar yuvarlaqlaşdırılmış və bir qədər irəli uzadılmışdır
• Dişlər bir-birinə yaxındır, lakin toxunmur
• Dilin geniş ucu alveollara qaldırılır, lakin onlara qarşı basılmır.
• Dilin orta hissəsi aşağıya doğru əyilir.
• Yan kənarları yuxarı molarlara basdırılır.

Geniş, isti hava axını dilin ortasından bərabər şəkildə keçir

Onomatopoeia oyunu: « İlan sızlayır”: burnundan nəfəs al, nəfəs ver: Ş-Ş-Ş-Ş

6. Son səsi bitirmək

Sonra gizlənqaç oynamaq istədi. Siçan öz evində gizləndi və sakitcə xışıltı ilə dedi: ş - ş - ş. Niyə bu qədər xışıltı verir? Şəkillərinə baxan odur. Baxaq və siçanla xışıltı verək: biz..., du..., kama..., kiçik....

(Danışıq terapevti uşağa şəkli göstərir və adlandırır və son səsi bitirir.)

7. Hecalarda avtomatlaşdırma.

Siçan pianoda oturdu və xışıltılı mahnılar oxudu. Onlara qulaq asın və siçanla birlikdə oxuyun: şa - şu - şa, şi - şo - şi, she - şa - şu, şa - şi - şo.

(Uşaq barmaqları ilə “piano”da “çalır” və heca zəncirlərini tələffüz edir.)

Sonra getdi qoz yeməyə: əşə ışı eşə uşu əş oş iş uş

(Uşaq hər iki əlinin barmaqlarını birləşdirərək hecaları tələffüz edir)

8. Sözlərlə avtomatlaşdırma.

A) Siçan gəzməyə getdi, ancaq yolu tapa bilmədi. Ona kömək et. Siz yalnız adlarında Ш səsi olan şəkilləri seçib şəkillərin arasından düzmək lazımdır

yol.

b) siçan yolda mağazaya getməyə qərar verdi. Siçan bir çox fərqli obyekt gördü.

(Şəkillər uşağın qarşısına qoyulur: xəz palto, maşın, qarderob, yastıq və s.).

"Bir - çox" oyunu oynanılır:

xəz palto - xəz palto, avtomobil - qarderob - papaq - yastıq -

Yaxşı, indi siçanın evə getmə vaxtıdır.

d) Siçan evə gəldi və şeir yazmağa başladı. Və siçanın işini asanlaşdırmaq üçün ona son sözləri deyin.

Parlaq bir daraq taxır, Siçan duşda yuyur,

bizim şən... quyruğunu yuyar, yuyar...

Budur, balaca qız qaçır, təkərlər sakitcə xışırdayır -

Boz... Bizə gəlir....

9. Dərsin xülasəsi. Siçanla vidalaşmağın vaxtı gəldi. Bu gün ona çox yaxşı kömək etdin! Sinifdə sənə hansı səs kömək etdi?

Hecalarda, sözlərdə və cümlələrdə səs avtomatlaşdırılması [C] üzrə fərdi loqopedik dərsin xülasəsi

Korogodina Anastasiya İqorevna, müəllim - danışma terapevti, "Donetsk şəhərinin 170 nömrəli bağçası" Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi
İşin təsviri: bu material danışma terapevtləri üçün faydalı olacaq; material 5 yaşlı uşaqlar üçün nəzərdə tutulub; Bu material hecalarda, sözlərdə və cümlələrdə “C” səsinin avtomatlaşdırılması üzrə fərdi işlərdə istifadə olunur.
Tapşırıqlar:
1. Təhsil: hecalarda, sözlərdə və cümlələrdə [S] səsinin avtomatlaşdırılması.
2. Düzəliş:
hecalarda, sözlərdə, cümlələrdə [C] səsinin düzgün tələffüzü bacarıqlarını möhkəmləndirmək;
artikulyasiya və gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
fonemik eşitməni inkişaf etdirmək;
nitq nəfəsini inkişaf etdirmək;
diksiyanın aydınlığını və intonasiya ifadəliliyini inkişaf etdirin.
3. Təhsil:
bir sözdə səsin yerini təyin etmək bacarığını möhkəmləndirmək;
diqqəti, yaddaşı, düşüncəni inkişaf etdirmək;
cümləni qrammatik cəhətdən düzgün tamamlamaq bacarığını məşq edin.
4. Təhsil:
sinifdə müsbət motivasiya yaratmaq;
şifahi ünsiyyət bacarıqlarını və dinləmə bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Avadanlıq: Oyuncaq "Sonya the Dog", "Su-Jok" masajı, həvəsləndirici stiker.

Dərsin gedişatı
1. Təşkilati məqam. Nəfəs alma məşqləri.
Danışıq terapevti: Zəng bizə bir siqnal verdi:
İş vaxtı gəldi.
Odur ki, vaxt itirməyək
Və işə başlayırıq.
- burnunuzla dərindən nəfəs alın, ağzınızdan nəfəs alın, dərindən nəfəs alın və yenidən nəfəs alın.

2. Artikulyasiya gimnastikası.

1. “Gülümsəmək” / “Boru”
Dodaqlarınızı təbəssümdə saxlamaq. Dişlər görünmür. Qapalı dodaqları irəli çəkmək. Bir daha.
Dodaqlarımız gülsə,
Baxın - bir hasar görünür.
Bəli, süngərlər dar bir boru olsa nə olar?
Beləliklə, biz boru oynaya bilərik.
2. "Saat" / "Pendulu"
Ağız bir az açıqdır. Dodaqlar təbəssümlə uzanır. Dar dilin ucu ilə növbə ilə müəllimin sayına görə ağızın künclərinə çatın.
Bir-birinin ardınca, bir-birinin ardınca
Oklar bir dairədə hərəkət edir.
Hər iki dodağını yalayırsan
Mənə oxların necə hərəkət etdiyini göstər.
3. “Yaramaz dili cəzalandırın”
Geniş gülümsəyin. Geniş dilinizi alt dodağınızın üstünə qoyun və dişlərinizlə yüngülcə dişləyərək 5-10 saniyə ərzində “ta-ta-ta” deyin. Sonra 5-10 saniyə ərzində “beş-beş-beş” deyərək dodaqlarınızla dilinizi çırpın.
Sənin dilin nadincdir,
O səni dinləmir.
Onu tez cəzalandırın:
"Beş-beş, beş-beş, beş-beş!"
4. "Blinç"

Ağız açıqdır, geniş, rahat bir dil alt dodağa söykənir. Dili yuxarı dodağımızla çırpırıq: beş-beş-beş. Dilimizi bir az dişləyirik: ta-ta-ta.
Səhər tezdən qalxırıq,
Dadlı pancake bişiririk.
Qızartma qabı üzərində bir damlama
Xəmir yayılır...
Görün necə yaraşıqlıdır
Pancake olduğu ortaya çıxır.
5. “Dişlərinizi fırçalayın”
Gülümsəyin, alt və üst dişlərinizi növbə ilə “fırçalamaq” üçün dilinizin ucu ilə ağzınızı içəridən açın.
Ağzını aç, gülümsə,
Mənə dişlərini göstər
Üst və alt hissəni təmizləyin
Axı onlar bizim üçün artıq deyil.
6. "Qorka"
Ağzını aç. Dilinizin ucunu alt dişlərinizə qoyun və dilinizin arxasını yuxarı qaldırın.
Dil dişlər tərəfindən aşağı çəkilir,
Onun ucu dişlərə sıxılır.
Arxa tağlar çox, çox güclüdür -
Bu necə bir slayddır!
7. "Pussy qəzəblidir"
Gülümsə, ağzını aç. Dilin ucu içəridən aşağı dişlərə söykənir (“dağ”). Geniş dili irəli sürün və ağzın dərinliyinə aparın (sürüşdürün). Məşqi sakit bir sürətlə 8-10 dəfə təkrarlayın.
Bizim pişik hirsləndi:
Onun qabını yumağı unudublar.
Ona yaxınlaşma -
Pişik qaşıya bilər!

3. Barmaq gimnastikası.
Danışıq terapevti: Görün bu gün bizə kim gəldi! Bu kimdir? Bu itdir. itin adı nədir? sən bilmirsən? Mən də bilmirəm. soruşaq. Adı Sonyadır. Gəlin özümüzü Sonya ilə tanış edək, o, bu gün kiminlə oynayacağı ilə maraqlanır. Sonya topla oynamağı sevir. İndi biz ona bunu necə edə biləcəyinizi göstərəcəyik.
"Su-jok" masajı ilə barmaq oyunu.
Mən topu dairələrə yuvarlayıram
Mən onu irəli-geri sürürəm.
Mən onların ovuclarını sığallayacağam.
Sanki qırıntıları süpürürəm
Mən onu bir az sıxacağam,
Pişik pəncəsini necə sıxır
Hər barmağımla topa basacağam,
Və digər tərəfdən başlayacağam.
Barmaqlarınızı elastik bir üzük "su-jok" ilə masaj edin.
Bir – iki – üç – dörd – beş, /barmaqları bir-bir uzatmaq/
Barmaqlar gəzməyə çıxdı,
Bu barmaq ən güclü, ən qalın və ən böyükdür.
Bu barmaq onu göstərmək üçündür.
Bu barmaq ən uzundur və ortada dayanır.
Bu adsız barmaq ən çox korlanmışdır.
Kiçik barmaq isə kiçik olsa da, çox çevik və cəsarətlidir.

4. Səsin artikulyasiya təsviri.
Danışıq terapevti:“C” səsini tələffüz edərkən dodaqlarımızın, dişlərimizin və dilimizin hansı mövqeyi tutduğunu xatırlayaq. Dodaqlar təbəssümlə uzanır. Dişlər bir araya gətirilərək hava axınına maneə yaradır. Dilin ucu alt dişlərə söykənir.

5. İzolyasiya edilmiş səsin tələffüzü [C].
Danışıq terapevti: Sonya iti sərin meh əsəndə onu sevir. Külək kimi əsən S-S-S.

6. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
Biz yüksəklərə uçacağıq: S-S-S
(Uşaq ayaq barmaqlarının üstündə dayanır və əllərini yuxarı qaldırır)
Biz aşağıdan partlayacağıq: S-S-S
(Uşaq əyilir)
Uzağa uçacağıq: S-S-S
(Uşaq düzəlir, irəli əyilir, qolları uzanır)
Yaxınlaşacağıq: S-S-S
(Düz durun, əllər ağıza)

7. Fonemik eşitmənin inkişafı.
Danışıq terapevti:"S" səsini eşidəndə əl çalın.
P M S S A U K D S T S B
SA MA SO BO SY SİZ SU GI
ŞİRƏ ŞORBASI OĞLU EVİ BAĞI ÖZÜNÜ BURUN

8. Təmiz dildə səsin (C) avtomatlaşdırılması.
Danışıq terapevti: Təsəvvür edin, Sonyamızı arı dişlədi. İndi onunla dost deyil. Və siz və mən onları barışdırmalıyıq. Bütün hecaları təkrarlayacağıq, bu davada qalib gələcəyik.
SA-SA-SA, SA-SA-SA -
arı tərəfindən burnundan dişləndi.
CO-CO-CO, CO-CO-CO -
burnum çarx kimi oldu.
SU-SU-SU, SU-SU-SU -
Əlimdə arı aparıram.
SY-SY-SY, SY-SY-SY -
Mən pis arıdan qorxmuram.

9. Söz və cümlələrdə səsin (C) avtomatlaşdırılması.

Danışıq terapevti:İndi "Səs dolabı" oyununu oynayacağıq. Bütün sözləri adlandırın. Səsi düzgün tələffüz etdiyinizə əmin olun.

Danışıq terapevti:Şəkilə baxın və Sonya itinin nə gördüyünü deyin. Tam bir cümlə ilə cavab verin. Sonya it gördü...

10. Dərsin xülasəsi.
Danışıq terapevti:Ən çox nəyi bəyəndiniz? Bu gün kiminlə oynadın? itin adı nədir?

11. Uşağın nitq fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi.
Danışıq terapevti: Bu gün əla iş gördünüz, [S] səsini düzgün tələffüz etdiniz.
Danışıq terapevti: Sonya da sizin onunla necə oynamağınızı və müxtəlif tapşırıqları yerinə yetirməyini bəyəndi. Bunun üçün o, sizə təşəkkür etmək və bu stikeri sizə xatirə olaraq vermək istəyir. Əla!

İstinadlar.
1. Yavorskaya O. N. Məktəbəqədər uşaqlar üçün danışma terapevtinin əyləncəli vəzifələri. – Sankt-Peterburq: KARO, 2015.
2. Agranoviç Z. E. Yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda nitqin fonemik aspektinin inkişaf etməməsinin aradan qaldırılması üçün ev tapşırıqları toplusu. Danışıq terapevtlərinə və valideynlərə kömək etmək. - Sankt-Peterburq, 2007.
3. Jukova N. S. Danışıq terapevtinin dərsləri: nitq pozğunluqlarının düzəldilməsi. – M.: Eksmo, 2013.
4. İsxanova S. V. Danışıq terapiyasında oyun terapiyası: artikulyar çevrilmələr. - Rostov n/a: Feniks, 2013.

Hədəf: iki və ya üç hecadan ibarət sözlərdə “S” səsini avtomatlaşdırın.

Tərbiyə və tərbiyə işləri.

1. Samitlərin birləşməsi ilə mürəkkəb sözlərdə “S” səsinin tələffüzünü gücləndirin.
2. Qatar, vaqon sözlərinin mənasını açın (lüğət işi).
3. Fonemik analiz və sintez bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Düzəliş və inkişaf etdirici tapşırıqlar.

1. Uşağınızla canlı və cansız isimlər anlayışını gücləndirin.
2. Nitq-eşitmə yaddaşının inkişafı.

Təhsil vəzifələri.

Nitq üzərində özünə nəzarəti inkişaf etdirmək.

Avadanlıq.

• Kukla.
• Vaqonlarla çəkilmiş qatar, vaqonlarda 1, 2, 3 rəqəmləri.
• Şəkillər: it, yayın balığı, burun, sağsağan, kələm, çanta, qancıq, bayquş, tülkü, şirə.
• Şəkillər: dənizçi, arı, oğul, tülkü; kolbasa, çarx, tərəzi, muncuq.
• Şəkillər: kol, yarpaq, leylək, donuz, bayquş, dirək, çuğundur, kələm, kərgədan.

Dərsin gedişatı:

Təşkilat vaxtı.

Danışıq terapevti: Bu gün siz və mən [C] səsini hecalarda və sözlərdə gözəl və düzgün tələffüz etməyi öyrənməyə davam edəcəyik. Sonya adlı bir kukla bizə qonaq gəldi və o, oxuya və yaza bilmir. O, sakitcə oturub işinizə baxacaq. Bütün tapşırıqları yerinə yetirsəniz, onun hansı sürpriz hazırladığını öyrənəcəksiniz.

Dik oturun, kürəyinizi düz tutun, əllərinizi dizlərinizə qoyun.

1. Artikulyasiya gimnastikası (kompleks 1, fit çalmaq üçün).

"Gülümsə."

Dodaqlarınızı düz qulaqlarınıza doğru çəkin

Qurbağalar çox xoşlayırlar.

Gülür... Gülür...

Gözləri isə nəlbəki kimidir.

(“Təbəssüm” məşqi 5-7 dəfə edilir, dodaqlar təbəssümlə uzanır, dişlər açılır.)

"Spatula".

Dilinizi bir spatula ilə qoyun.

Və sakitcə saxlayın.

Dili rahatlaşdırmaq lazımdır

Və hesablama altında saxlayın:

Bir iki üç dörd beş!

Dil çıxarıla bilər.

"Boru".

Dodaqlarım borudur -

Boruya çevrildilər.

Mən yüksək səslə üfləyə bilərəm:

Doo-doo, doo-doo-doo,

Doo-doo, doo-doo-doo.

(Məşq qapalı dişlərlə həyata keçirilir, dodaqlar 5-7 dəfə irəli uzadılır.)

"Gülümsəmə borusu" məşqi. ("1" və "2" məşqləri 5 dəfə növbə ilə yerinə yetirilir.)

2. “C” səsinin artikulyasiya quruluşunun aydınlaşdırılması. Səs analizi: mavi, tutqun. Hava axını soyuqdur. Dil aşağı ön dişlərə söykənir.

3. Oyun "Qatar".

Lövhədə 1, 2, 3 nömrələri olan vaqonların maketləri, eləcə də şəkilləri var: it, yayın balığı, burun, sağsağan, kələm, çanta, qancıq, bayquş, tülkü, şirə.

Danışıq terapevti: Bu sehrli qatardır. Sözlər və şəkillər gətirəcək. Qatar yalnız sözlər və şəkillər öz yerini düzgün tutduqda hərəkət edəcək.

Birinci vaqonda şəkillər - bir hecadan ibarət sözlər olmalıdır,

ikincisində - ikisindən,

üçüncüdə - üç hecadan. Gəlin şəkillərin öz yerlərini tutmasına kömək edək. Bütün şəkilləri adlandırın. Başlığında bir hecadan ibarət şəkilləri seçin və onları birinci vaqona qoyun (ikinci və üçüncü vaqonlardakı şəkillər də seçilir). Bütün şəkillər öz yerini aldı. Lokomotiv yola düşdü və vaqonları daşıdı.

4. Canlı və cansız isimlərin fərqləndirilməsi.

Lövhədə iki sıra şəkillər var:

1-ci sıra: dənizçi, arı, oğul, tülkü;

2-ci sıra: kolbasa, çarx, tərəzi, boncuklar.

İlk cərgədəki şəkillərin hər biri üçün loqoped sual verir: Bu kimdir? Bu şəkillə bağlı nə sual verdim?

İkinci cərgədəki şəkillər üçün də suallar tərtib olunur: Bu nədir? Bu şəkillərlə bağlı hansı sualı verdim?

Birinci və ikinci sıranın şəkillərinə baxın. Birinci cərgədəki şəkillər üçün mən sual verdim Kim? İkinci cərgənin şəkillərinə mən sual verdim Nə? Fərq nədir? Birinci cərgədəki şəkillər hansı obyektləri təsvir edir: canlı və ya cansız? Bəs ikinci sıradakı şəkillər?

Nəticə: canlı obyektlər haqqında soruşuruq Kim? Cansız cisimlər haqqında - Nə?

6. Təxmin edən tapmacalar:

Meşədə yaşayır

və toyuq hininə dırmaşır,

hiyləgər heyvan adlanır?

Antoshka dörd ayaq üstə dayanır,

Antoshka şorbası və qaşıqları haqqında?

Uşaq cavab sözlərinin hansı suala cavab verdiyini müəyyənləşdirir. Danışıq terapevti sol tərəfdəki lövhəyə tülkü şəklini, sağdakı masaya qoyur.

6. “Şəkilləri seçin” oyunu.

Lövhədə şəkillər var: kol, yarpaq, leylək, donuz, bayquş, sütun, çuğundur, kələm, kərgədan. Uşaq onlara ad qoyur.

Danışıq terapevti: Kim sualına cavab verən sözləri adlandırın. Bu şəkilləri tülkünün şəklinin yanına qoyun. Nə sualına cavab verən şəkilləri seçin. və masanın üstündəki şəklin yanına qoyun.

7. “C” səsinin artikulyasiyasını aydınlaşdırın. Kim sualına cavab verən “S” səsli sözləri adlandırın. Nə? Yaxşı, indi görün Sonya kuklası nə sürpriz gətirdi.