Individuell logopedisession, ljudautomatisering sid. Sammanfattning av en individuell logopedlektion om ljudautomatisering "Visiting Bunny"
Mål: automatisera ljudet [s] mitt i ett ord.
Uppgifter: pedagogisk:
Fortsätt arbetet med att utveckla musklerna i artikulationsapparaten;
Automatisera ljudet [s] i ord i intervokalisk position;
Fortsätt att lära dig att höra och isolera ljudet [s] i ord i intervokalisk position;
Öva på att lösa gåtor genom att lyfta fram viktiga funktioner;
Öva bildandet av singular och plural genitiv substantiv genom spelet "Vad saknas?";
korrigerande och utvecklingsmässigt:
Aktivera mental aktivitet baserat på "avsluta meningen"-spelet;
Utveckla visuell perception och konstruktiv praxis genom att samla utklippta bilder;
pedagogisk:
Odla uthållighet och nyfikenhet.
Utrustning: leksak - räv Alice, låda - paket; motivbilder: pärlor, fjäll, räv, fläta, hjul, geting, sand, näsor, klockor, mustascher, masker, hår.
Lektionens framsteg.
1. Idag kom räven Alice och hälsade på oss. Låt oss visa henne vad
Din tunga kan göra övningarna.
Artikulationsgymnastik: "tub", "leende", "staket", "låt oss borsta tänderna", "arg katt", "bris".
2. Låt oss nu lära Alice att uttala ljudet [s]. Läpparna ler, tänderna är insatta i ett staket, tungan vilar på de nedre tänderna, en luftström passerar genom mitten av tungan.
3. Och nu kommer Alice att berätta olika ord för dig, och du klappar i händerna när du hör ett ord med ljudet [s]:
räv - get - författare - läsare - pjäs - bricka - lina - streck.
4. Fox Alice fick paketet, låt oss se vad som finns där. Det finns så många olika bilder i paketet! Vänligen nämn vad som är ritat här (pärlor, fjäll, räv, fläta, hjul, geting, sand, strumpa, klocka, mustasch, hår). Var är [s]-ljudet i alla dessa ord? ( Mitt i ett ord.)
5. Alice gillar att spela spelet "säg ordet." Lek med henne.
Ko( sa), Spår( sa), ne( juice), ve( sy), co( sy), buo( sy), hår( sy), men( sy).
6. Alice kommer att berätta gåtor för dig. Försök gissa dem! (Baserat på bilder.)
De går dag och natt, men lämnar inte sin plats. ( Kolla på.)
Böjd till en båge
På sommaren - på ängen,
På vintern - på en krok. ( Lie.)
Fyra bröder springer tillsammans längs samma väg,
Men de kommer inte ikapp varandra. ( Hjul.)
Rödhårig fusk
Kyckling stjäl smart. ( Räv.)
7. Och nu kommer Alice att spela spelet "vad saknas?" med dig. Se
Titta noga på bilderna, vad saknas? (Bilder: geting, fläta, fjäll, mustasch, näsor, masker.)
8. Lyssna på vad Alice kommer att berätta för dig... (Avsluta meningsspelet baserat på bilder.)
Igår blev jag biten i näsan... ( geting).
En listig, rödhårig tjej bor i skogen... ( räv).
Sonya har vackra långa... ( hår).
Farfar har grått hår... ( mustasch).
Mamma har nya röda... ( pärlor).
Torka i sandlådan... ( sand).
Bilen har fyra ( hjul).
10. Titta, Alice gav dig två bilder. Den ena är hel och den andra skars i bitar av någon. Samla det, snälla. (Klipp ut bilden "Rävar".)
Bra gjort! Om du har slutfört svåra uppgifter ger Alice räven dig en bild.
11. Sammanfattning av lektionen. Vilka uppgifter utförde du? Vilka uppgifter gillade du mest? Bedöma barnets aktivitet i klassrummet.
Sammanfattning av individuella logopedsessioner
Automatisering [ Med ] i stavelser, ord
Mål: Automatisera korrekt och tydligt uttal av ljud[ Med] . Uppgifter:
Förbered artikulationsapparaten för korrekt uttal[ Med]
Fixa den artikulatoriska ställningen för att uttala det defekta ljudet.
Introducera och säkra ljud[ Med] s i stavelser, i korta ord.
Utveckla intresset för logopedklasser, önskan att lära sig korrekt
uttala defekta ljud.
Utrustning: logopedsonder, speglar, skivspelare, fjärilar på snören
för att producera en luftström, bomullsull, bildmaterial om lektionens ämne, medaljer, en låda med bokstäver och stavelser, en antiseptisk lösning.
TSO: dator, elektronikkort.
Lektionens framsteg:
Logopeden bjuder in barn att lyssna på ”En glad sång. Räv." (sången åtföljs av en bildpresentation).
Har du gissat vilket ljud vi kommer att jobba med idag?
Vi har redan arbetat med det här ljudet, kan du berätta för mig vad som behöver göras för att lära mig hur man uttalar ljud korrekt?
Andningsövningar.
För att tungan ska bli "lydig" är det nödvändigt att utföra övningar. Först föreslår jag att du spelar spelet "Fotboll" (logopeden lägger en liten bit bomullsull på bordet, gör ett mål och förklarar att bomull är en boll, den måste blåsas in i målet för att göra mål) .
Gör en tub med läpparna och blås framåt, se hur jag gör. (barn tillsammans med en logoped utför övningen 4-5 gånger, logopeden kontrollerar läpparnas, tungans läge och luftströmmens riktning)
Nästa övning heter "Butterflies Fly" (en pappersfjäril limmas på ett snöre). Du måste blåsa så att fjärilen flyger framåt, bibehålla läpparnas och tungans position (barn, tillsammans med logopeden, utför övningen 4-5 gånger, logopeden kontrollerar läpparnas och tungans position, riktningen av luftströmmen).
Nästa övning är "Pinwheel", vi kommer att få pinwheel att snurra länge. För att göra detta, ta luft genom näsan och andas ut genom munnen under lång tid, långsamt (barn, tillsammans med en logoped, utför övningen 4-5 gånger, logopeden kontrollerar styrkan och riktningen av luftströmmen) .
Du kan erbjuda övningar för att utveckla en luftström: "Bläs bort en snöflinga", "Vems bris är starkare?" och andra.
Bra gjort!
Massage.
Nästa övning är för kinderna. Pussa ut kinderna och släpp ut luften. 3-4 gånger
Pussa ut din högra kind och släpp ut luften. Pussa ut din vänstra kind och släpp ut luften. 3-4 gånger
Blås upp din högra kind, flytta luften till vänster kind och flytta den till höger. Släpp luften 3-4 gånger.
Nästa övning är "Visa godiset." Använd tungan och visa godiset antingen bakom din högra kind eller bakom din vänstra. 8-10 gånger
Bra jobbat, stryk nu över kinderna och klappa.
Logopeden bjuder in eleverna att förbereda speglar.
Artikulationsgymnastik
Påminn mig om vilka övningar vi ska göra.
"flodhästar"
Vi öppnar munnen mer,
Vi spelar flodhästar:
Låt oss öppna munnen vid,
Som en hungrig flodhäst.
Öppna munnen så brett som möjligt och håll den i denna position, stäng sedan munnen (räkna upp till 10 gånger). 3-4 gånger.
"Groda - elefant" (tillsammans med en bild). När du räknar "en", le, visa tänderna stängda och håll läpparna i ett leende. När du räknar "två", dra dina stängda läppar framåt och håll dem i denna position. Alternera "groda-elefant"-rörelserna 5-6 gånger.
"Knådar degen" (tillsammans med en bild).
Låt oss visa dig hur du knådar degen för pannkakor och pajer: le, öppna munnen och bit tungan med tänderna: TA-TA-TA-TA….., slå på tungan med läpparna: PY-PYA-FY- FY...
"Pannkakor"
Vi bakade några pannkakor
Kyldes i fönstret.
Låt oss visa dig vilken typ av pannkakor det finns. Le, öppna munnen, lägg din breda tunga på underläppen och håll den orörlig till 10.
"Borstar våra tänder" (i sällskap av en logoped).
Visa hur din tunga rengör dina tänder: le, öppna munnen och borsta kraftigt tänderna med tungspetsen (flytta från vänster till höger) bakom de nedre tänderna, räkna. 7-8 gånger. Låt oss nu borsta bakom de övre tänderna (munnen vidöppen). Gör det långsamt för en räkning av 8.
"Kisse är arg" (tillsammans med visning av bild och visning av logoped).
Låt oss visa hur fittan blir arg och kröker ryggen.
Le, öppna munnen, placera tungspetsen bakom dina nedre tänder, böj ryggen och tryck tungans sidokanter mot dina övre kindtänder. Håll tungan i denna position för ett antal 10.
Strök och klappar kinderna .
Stärker den artikulatoriska hållningen.
Du måste le och hålla dina läppar leende hela tiden;
Tryck på tungspetsen bakom dina nedre tänder; ryggen är välvd;
För ihop tänderna, men stäng dem inte;
Blås tyst: S-S-S-S... Luftströmmen ska vara kall.
Konsoliderande uttal
Långt uttal S-S-S-S...
Du kan erbjuda ditt barn övningar: "Song of pumps", "Rörelse längs stigar", "Ballar", "Ladder" och andra. (barnet kan hjälpa sig själv med fingerrörelser)
Konsolidera uttal i stavelser och ord
Reflekterad upprepning
SA-SA-SA - långsamt och långt
SY-SY-SY
SU-SU-SU
CO-CO-CO
Utveckling av uppmärksamhet och minne "Kom ihåg och upprepa"
SA-SA-SY
SY-SA-SA
SA-SY-SY
"Bestämma platsen för ljud i ett ord"
Stövlar, pärlor, fläta, son, näsa, kvass, väska, strumpa…..
"Ljudanalys av ord"
SON, SJÄLV, TRÄDGÅRD
Att införa stavelser i ord
SA-sa-sa-tråkigt
Sy-sy-sy-son
Så-så-så-juice
SA-sa-sa-lie, geting
Sy-sy-sy-mustasch, pärlor
Co-co-co-wheel, kött osv.
Idrott, elektronisk gymnastik för ögonen
Arbeta med målningsmaterial
Logopeden föreslår att ta en bild, namnge det som avbildas och förklara syftet med detta objekt. En övning i att komma överens om kardinaltal och substantiv
Om bilden är markerad med en "5"-ikon, måste du räkna dem till fem; Om bilden är märkt med *, namnge den i plural.
Att tala meningar
Sonya har juice. Sonya dricker juice. Sonya har en väska. Det ligger disk i påsen.
Att lära sig rena fraser
SA-SA-SA- det finns en geting i trädgården
SY-SY-SY - getingen har mustasch.
I slutet av lektionen berömmer logopeden barnen och bjuder in dem att lyssna på "Merry Chant" igen, och överlämnar medaljer "Jag har blivit vän med ljudet."
Mål:
Kriminalvård och utbildning:
Z stärk artikulationen och det isolerade uttalet av ljudet Ш, fortsätt att lära ut hur man korrekt uttalar ljudet Ш i stavelser och ord, lär dig att bestämma förekomsten av ljud i ord, öva på bildandet av pluralnamn på substantiv.
Korrigerande och utvecklingsmässigt:
Utveckla artikulatoriska och finmotoriska färdigheter; fonemisk hörsel; kraft av oral utandning; visuell uppmärksamhet, minne, tänkande.
Kriminalvård och utbildning:
Odla kognitivt intresse för logopedsessioner och en positiv känslomässig inställning till sessionen.
Lektionens framsteg.
1. Organisatoriskt ögonblick: Regel för tal:
Varje dag, alltid, överallt,
I klassen, i leken
Vi talar högt, tydligt
Och vi har aldrig bråttom!
2. Rapportera ämnet för lektionen. " Idag kommer du och jag att fortsätta att lära oss hur man uttalar ljudet Ш.”
3. Artikulatorisk fingerspelsträning(övningar för ljudet Ш)
Saga: Det var en gång en mus. Hon vaknade i sitt hus, öppnade fönstret och gick ut på verandan, njöt av solen (“Spatula”) och musen gick hem för att dricka te ur en kopp (“Kopp”). Jag drack en kopp te, en annan, en tredje. Hon kom ihåg att hon hade sylt och en bagel ("Tasty jam", "Bagel"). Sedan såg musen luddet och bestämde sig för att leka lite med det ("Fokus").
4. Utveckling av fonemisk hörsel.
Plötsligt ville hon leka med en ballong. Håller du den dåligt så börjar det komma luft ur den: shhhhh. Lyssna noga och knyt nävarna hårt när bollen börjar sjunka: S, F, W, X, W, F, CH, W, SHA, SA, SHU, ZHI, SHI, HATTA, PADA, PÄLSPÄLS, STÖVLAR, BIL
(Logoterapeuten uttalar ljud, stavelser, ord, och barnet identifierar ljudet Ш, stavelser med ljudet Ш, ord med ljudet Ш).
5. Artikulationsanalys
- Läpparna är rundade och något förlängda framåt
- Tänderna ligger nära varandra men rör inte vid varandra
- Den breda spetsen av tungan höjs till alveolerna, men trycks inte mot dem.
- Den mellersta delen av tungan böjer sig nedåt.
- Sidokanterna pressas mot de övre molarerna.
En bred, varm luftström passerar jämnt över mitten av tungan
Onomatopoeia spel: « Ormen väser”: andas in genom näsan, andas ut: Sh-Sh-Sh-Sh
6. Avslutar det sista ljudet
Och så ville hon leka kurragömma. Musen gömde sig i sitt hus och prasslade tyst: sh - sh - sh. Varför prasslar hon så mycket? Det är hon som tittar på sina bilder. Låt oss titta och prassla med musen: vi..., du..., kama..., små....
(Logoterapeuten visar och namnger bilden till barnet, och han avslutar det sista ljudet.)
7. Automatisering i stavelser.
Musen satte sig vid pianot och sjöng prasslande sånger. Lyssna på dem och sjung med musen: sha - shu - sha, shi - sho - shi, she - sha - shu, sha - shi - sho.
(Barnet "spelar" "piano" med fingrarna och uttalar stavelsekedjor.)
Och så gick hon för att gnaga nötter: asha yshi eshe ushu ash osh ish ush
(Barnet uttalar stavelserna genom att koppla ihop fingrarna på båda händerna)
8. Automatisering i ord.
A) Musen gick en promenad, men kunde inte hitta stigen. Hjälp henne. Du behöver bara välja de bilder vars namn innehåller ljudet Ш, och lägga ut dem från bilderna
väg.
b) musen bestämde sig för att gå till butiken på vägen. Musen såg många olika föremål.
(Bilder läggs ut framför barnet: en päls, en bil, en garderob, en kudde, etc.).
Spelet "One - Many" spelas:
pälsrock - pälsrockar, bil - garderob - mössa - kudde -
Nåväl, nu är det dags för musen att åka hem.
d) Musen kom hem och började skriva poesi. Och för att göra det lättare för musen, säg de sista orden.
Bär en ljus kam, Mouse tvättar sig i duschen,
vår glada... tvättar svansen, tvättar...
Här springer den lilla flickan. Däcken prasslar tyst -
Grå... Det kommer till oss...
9. Sammanfattning av lektionen. Det är dags för oss att säga hejdå till musen. Du hjälpte henne väldigt bra idag! Vilket ljud hjälpte dig i klassen?
Sammanfattning av en individuell logopedlektion om ljudautomatisering [C] i stavelser, ord och meningar
Korogodina Anastasia Igorevna, lärare - logoped, kommunal förskola utbildningsinstitution "Nursery - Trädgård nr 170 i staden Donetsk"Arbetsbeskrivning: detta material kommer att vara användbart för logopeder; materialet är avsett för barn 5 år gamla; Detta material används i individuellt arbete med att automatisera ljudet "C" i stavelser, ord och meningar.
Uppgifter:
1. Pedagogisk: automatisering av ljudet [S] i stavelser, ord och meningar.
2. Korrigerande:
konsolidera färdigheterna för korrekt uttal av ljudet [C] i stavelser, ord, meningar;
utveckla artikulatoriska och finmotoriska färdigheter;
utveckla fonemisk hörsel;
utveckla talandning;
utveckla klarhet i diktionen och uttrycksfull intonation.
3. Pedagogisk:
konsolidera förmågan att bestämma ljudets plats i ett ord;
utveckla uppmärksamhet, minne, tänkande;
träna på förmågan att slutföra en mening grammatiskt korrekt.
4. Pedagogisk:
skapa positiv motivation i klassen;
utveckla verbala kommunikationsförmåga och lyssnarförmåga.
Utrustning: Toy "Sonya the Dog", "Su-Jok" massageapparat, incitamentdekal.
Lektionens framsteg
1. Organisatoriskt ögonblick. Andningsövningar.
Logoped: Samtalet gav oss en signal:
Det är dags att jobba.
Så låt oss inte slösa tid
Och vi börjar jobba.
- andas in djupt genom näsan, andas ut genom munnen, andas in djupt och andas ut igen.
2. Artikulationsgymnastik.
1. "Smile" / "Tube"
Att hålla dina läppar i ett leende. Tänderna syns inte. Dra stängda läppar framåt. Ännu en gång.
Om våra läppar ler,
Titta - ett staket dyker upp.
Tja, tänk om svamparna är ett smalt rör,
Så vi kan spela pipan.
2. "Klocka" / "Pendel"
Munnen är något öppen. Läpparna sträcks ut till ett leende. Med spetsen på den smala tungan, nå växelvis till mungiporna vid lärarens räkning.
En efter en, en efter en
Pilarna rör sig i en cirkel.
Du slickar båda läpparna
Visa mig hur pilarna rör sig.
3. "Bestraffa den stygga tungan"
Le brett. Placera din breda tunga på underläppen och bit lätt i den med tänderna och säg "ta-ta-ta" i 5-10 sekunder. Slå sedan på tungan med dina läppar och säg "fem-fem-fem" i 5-10 sekunder.
Din tunga är busig,
Han lyssnar inte på dig.
Straffa honom snabbt:
"Fem-fem, fem-fem, fem-fem-fem!"
4. "Pannkaka"
Munnen är öppen, en bred, avslappnad tunga vilar på underläppen. Vi slår på tungan med vår överläpp: fem-fem-fem. Vi biter oss lite i tungan: ta-ta-ta.
Vi går upp tidigt på morgonen,
Vi bakar läckra pannkakor.
Ett dropp över stekpannan
Degen breder ut sig...
Titta så snygg han är
Det visar sig vara en pannkaka.
5. "Borsta tänderna"
Le, öppna munnen med tungspetsen från insidan för att "borsta" dina nedre och övre tänder växelvis.
Öppna munnen, le,
Visa mig dina tänder
Rengör toppen och botten
De är trots allt inte överflödiga för oss.
6. "Gorka"
Öppna din mun. Placera tungspetsen mot undertänderna och lyft upp baksidan av tungan.
Tungan dras ner av tänderna,
Dess spets pressas mot tänderna.
Ryggen bågar väldigt, väldigt starkt -
Det här är vilken rutschkana det visar sig vara!
7. "Kisse är arg"
Le, öppna munnen. Spetsen av tungan vilar på de nedre tänderna från insidan ("berget"). Rulla ut den breda tungan framåt och flytta den djupt in i munnen (skjut). Upprepa övningen 8-10 gånger i lugnt tempo.
Vår fitta blev arg:
De glömde att diska hennes skål.
Kom inte nära henne -
Pussy kan repa!
3. Fingergymnastik.
Logoped: Titta vem som kom till oss idag! Vem är det? Det här är en hund. Vad heter hunden? Vet du inte? Jag vet inte heller. Låt oss fråga. Hon heter Sonya. Låt oss presentera oss för Sonya, hon undrar vem hon ska leka med idag. Sonya älskar att leka med bollen. Och nu ska vi visa henne hur du kan göra det.
Fingerlek med en "su-jok" massageapparat.
Jag rullar bollen i cirklar
Jag kör honom fram och tillbaka.
Jag kommer att stryka deras handflata.
Det är som att jag sopar bort smulor
Och jag ska klämma till det lite,
Hur en katt klämmer sin tass
Jag trycker på bollen med varje finger,
Och jag börjar med den andra handen.
Massera fingrarna med en elastisk ring "su-jok".
En – två – tre – fyra – fem, /sträck ut fingrarna ett i taget/
Fingrarna gick ut på en promenad,
Detta finger är det starkaste, tjockaste och största.
Det här fingret är till för att visa det.
Detta finger är det längsta och står i mitten.
Detta ringfinger är det mest bortskämda.
Och lillfingret, även om det är litet, är väldigt skickligt och vågat.
4. Artikulatorisk bild av ljud.
Logoped: Låt oss komma ihåg vilken position våra läppar, tänder och tunga har när vi uttalar ljudet "C". Läpparna sträcks ut till ett leende. Tänderna förs samman och skapar en barriär mot luftströmmen. Spetsen av tungan vilar på de nedre tänderna.
5. Uttal av ett isolerat ljud [C].
Logoped: Hunden Sonya älskar när det blåser en sval bris. Blås som en bris S-S-S.
6. Idrottsminut.
Vi blåser högt: S-S-S
(Barnet står på tårna och höjer händerna)
Vi blåser lågt: S-S-S
(Barnet hukar)
Vi kommer att blåsa långt: S-S-S
(Barnet rätar upp sig, lutar sig framåt, armarna utsträckta)
Vi blåser nära: S-S-S
(Stå rakt, händerna mot munnen)
7. Utveckling av fonemisk hörsel.
Logoped: Klappa när du hör "S"-ljudet.
P M S S A U K D S T S B
SA MA SO BO SY AS YOU SU GI
JUICE SOPP SON HUS TRÄDGÅRD DIG SJÄLV NÄSA
8. Automatisering av ljud (C) i rent språk.
Logoped: Föreställ dig bara, vår Sonya blev biten av en geting. Nu är hon inte vän med henne. Och du och jag måste försona dem. Vi kommer att upprepa alla stavelser, vi kommer att vinna detta gräl.
SA-SA-SA, SA-SA-SA –
biten på näsan av en geting.
CO-CO-CO, CO-CO-CO –
min näsa blev som ett hjul.
SU-SU-SU, SU-SU-SU –
Jag bär en geting i handen.
SY-SY-SY, SY-SY-SY –
Jag är inte rädd för den onda getingen.
9. Automatisering av ljud (C) i ord och meningar.
Logoped: Nu ska vi spela spelet "Sound Closet". Namnge alla orden. Se till att du uttalar ljudet korrekt.
Logoped: Titta på bilden och säg vad hunden Sonya såg. Svara i en hel mening. Hunden Sonya såg...
10. Sammanfattning av lektionen.
Logoped: Vad gillade du mest? Vem spelade du med idag? Vad heter hunden?
11. Bedömning av barnets talaktivitet.
Logoped: Du gjorde ett bra jobb idag, du uttalade [S]-ljudet korrekt.
Logoped: Och Sonya gillade också hur du lekte med henne och utförde olika uppgifter. För detta vill hon tacka dig och ge dig denna klistermärke som en souvenir. Bra gjort!
Referenser.
1. Yavorskaya O. N. Underhållande uppgifter av en logoped för förskolebarn. – St. Petersburg: KARO, 2015.
2. Agranovich Z. E. Samling av läxor för att övervinna underutvecklingen av den fonemiska aspekten av tal hos äldre förskolebarn. Att hjälpa logopeder och föräldrar. - St. Petersburg, 2007.
3. Zhukova N. S. Logopedlektioner: korrigering av talstörningar. – M.: Eksmo, 2013.
4. Iskhanova S. V. Spelterapi i talterapi: artikulatoriska transformationer. – Rostov n/a: Phoenix, 2013.
Mål: automatisera "S"-ljudet i ord som består av två eller tre stavelser.
Kriminalvårdande och pedagogiska uppgifter.
- Förstärk uttalet av ljudet "S" i komplexa ord med en kombination av konsonanter.
- Avslöja innebörden av orden tåg, vagnar (ordförrådsarbete).
- Utveckla färdigheter i fonemisk analys och syntes.
Korrigerande och utvecklande uppgifter.
- Förstärk med ditt barn begreppet levande och livlösa substantiv.
- Utveckling av tal-auditivt minne.
Pedagogiska uppgifter.
Utveckla självkontroll över tal.
Utrustning.
- Docka.
- Ett draget tåg med vagnar, siffrorna 1, 2, 3 på vagnarna.
- Bilder: hund, havskatt, nos, skata, kål, påse, tik, ugglor, räv, juice.
- Bilder: sjöman, geting, son, räv; korv, hjul, våg, pärlor.
- Bilder: buske, löv, stork, gris, uggla, stång, betor, kål, noshörning.
Lektionens framsteg:
Att organisera tid.
Logoped: Idag ska du och jag fortsätta att lära oss hur man uttalar ljudet [C] vackert och korrekt i stavelser och ord. En docka som heter Sonya kom för att besöka oss och hon kan inte läsa eller skriva. Hon kommer att sitta tyst och titta på ditt arbete. Om du slutför alla uppgifter kommer du att få reda på vilken överraskning hon har förberett.
Sitt upprätt, håll ryggen rak, händerna på knäna.
1. Artikulationsgymnastik (komplex 1, för visslande).
"Leende."
Dra läpparna rakt mot öronen
Grodor gillar det verkligen.
Leende... Skrattar...
Och deras ögon är som fat.
(Träningen "Smile" utförs 5-7 gånger, läpparna sträcks i ett leende, tänderna är exponerade.)
"Spatel".
Placera din tunga med en spatel.
Och håll det lugnt.
Tungan måste vara avslappnad
Och håll det under räkning:
Ett två tre Fyra Fem!
Tungan kan tas bort.
"Rör".
Mina läppar är ett rör -
De förvandlades till ett rör.
Jag kan blåsa högt:
Doo-doo, do-doo-doo,
Doo-doo, do-doo-doo.
(Övningen utförs med stängda tänder, läpparna sträckta framåt 5-7 gånger.)
Träna "Smile-tube". (Övningarna "1" och "2" varvas 5 gånger.)
2. Förtydligande av den artikulatoriska strukturen för ljudet "C". Ljudanalys: blått, matt. Luftströmmen är kall. Tungan vilar på de nedre framtänderna.
3. Spelet "Träna".
På tavlan finns modeller av vagnar med nummer 1, 2, 3, samt bilder: hund, havskatt, nos, skata, kål, påse, tik, uggla, räv, juice.
Logoped: Det här är ett magiskt tåg. Han kommer att ta med ord och bilder. Tåget kommer att röra sig först när orden och bilderna tar sin plats på rätt sätt.
Den första vagnen ska innehålla bilder-ord av en stavelse,
i den andra - av de två,
i den tredje - av tre stavelser. Låt oss hjälpa bilderna att ta sin plats. Namnge alla bilderna. Välj bilder med en stavelse i titeln och lägg dem i första vagnen (bilder i andra och tredje vagnen är också valda). Alla bilder tog sin plats. Loket gav sig iväg och bar vagnarna.
4. Differentiering mellan levande och livlösa substantiv.
Det finns två rader med bilder på tavlan:
1:a raden: sjöman, geting, son, räv;
2: a raden: korv, hjul, våg, pärlor.
Logopeden ställer en fråga till var och en av bilderna på första raden: Vem är det här? Vilken fråga ställde jag om den här bilden?
Frågor formuleras också till bilderna på andra raden: Vad är detta? Vilken fråga ställde jag om dessa bilder?
Titta på bilderna på första och andra raden. För bilderna på första raden ställde jag frågan Vem? Och till bilderna på den andra raden ställde jag frågan Vad? Vad är skillnaden? Bilderna på första raden visar vilka föremål som är: levande eller livlösa? Hur är det med bilderna på andra raden?
Slutsats: om levande föremål frågar vi Vem? Om livlösa föremål - vad?
6. Gissa gåtor:
Bor i skogen
och klättrar in i hönshuset,
kallas ett listigt odjur?
Antoshka står på fyra ben,
på Antoshka soppa och skedar?
Barnet bestämmer vilken fråga svarsorden svarar på. Logopeden sätter en bild av en räv på tavlan till vänster, bordet till höger.
6. Spelet "Välj bilder".
På tavlan finns bilder: buske, löv, stork, gris, uggla, pelare, betor, kål, noshörning. Barnet namnger dem.
Logoped: Nämn orden som svarar på frågan Vem? Placera dessa bilder bredvid bilden av räven. Välj bilder som svarar på frågan Vad? och lägg dem bredvid bilden på bordet.
7. Förtydliga artikulationen av ljudet "C". Namnge ord med ljudet "S" som svarar på frågan Vem? Vad? Bra gjort, titta nu vilken överraskning Sonya-dockan kom med.
