Индивидуален логопедичен урок автоматизация на звука стр. Резюме на индивидуален логопедичен урок по звукова автоматизация „Посещение на зайчето“
Цел: автоматизиране на звука [s] в средата на думата.
Задачи: образователен:
Продължете работата по развитието на мускулите на артикулационния апарат;
Автоматизиране на звука [s] в думи в интервокална позиция;
Продължете да се научите да чувате и подчертавате звука [s] в думи в интервокална позиция;
Упражнение в отгатване на гатанки чрез открояване на съществени признаци;
Упражнение в образуването на съществителни имена в родителен падеж за единствено и множествено число чрез играта „какво се случи?“;
корекционно-развиващи:
Активирайте умствената дейност въз основа на играта „завършете изречението“;
Развийте визуално възприятие и конструктивна практика чрез събиране на разделена картина;
образователен:
Култивирайте постоянство, любопитство.
Оборудване: играчка - лисица Алиса, кутия - опаковка; сюжетни снимки: мъниста, люспи, лисица, плитка, колела, оса, пясък, носове, часовници, мустаци, маски, коси.
Напредък на курса.
1. Днес лисицата Алиса ни дойде на гости. Да й покажем какво
езикът ви може да прави упражнения.
Артикулационна гимнастика: „тръба“, „усмивка“, „ограда“, „измийте зъбите си“, „ядосана котка“, „ветрец“.
2. А сега ще научим Алис да произнася звука [s]. Устните се усмихват, зъбите са в ограда, езикът лежи върху долните зъби, въздушна струя минава през средата на езика.
3. И сега Алис ще ви нарича различни думи, а вие пляскате с ръце, когато чуете дума със звук [s]:
лисица - коза - писател - читател - парче - тава - дърво - намазка.
4. Fox Alice получи пакета, да видим какво има там. Има толкова много различни снимки в пакета! Моля, назовете какво е нарисувано тук (мъниста, люспи, лисица, плитка, колела, оса, пясък, чорап, часовник, мустаци, коса). Къде е звукът [s] във всички тези думи? ( В средата на думата.)
5. Алиса обича да играе играта "кажи думата". Играйте с нея.
Ко( са), песен( са), ne( сок), ve( sy), ко( sy), бу ( sy), коса ( sy), Но( sy).
6. Алис ще ви разказва гатанки. Опитайте се да ги познаете! (Въз основа на снимки.)
Ден и нощ вървят, но не напускат мястото. ( Гледам.)
извита в дъга,
През лятото - на поляната,
През зимата - на куката. ( Плюнка.)
Четирима братя тичат заедно по един път,
И няма да се изравнят. ( колела.)
Червена измама
Пилето краде добре. ( лисица.)
7. И сега Алис ще играе с вас на играта "какво е изчезнало?". Виж
погледнете внимателно снимките, какво липсва? (Снимки: оса, плитка, люспи, мустаци, носове, маски.)
8. Слушайте какво ще ви каже Алис ... (Играта „завършете изречението“ въз основа на снимки.)
Вчера бях ухапан в носа ... ( оса).
Хитра, червенокоса живее в гората ... ( лисица).
Соня има красива дълга ... ( коса).
Дядо има сива коса ... ( мустак).
Мама има нови червени ... ( мъниста).
В пясъчника суха ... ( пясък).
Колата е с четири колела).
10. Виж, Алис ти донесе две снимки. Едната цяла, а другата някой я наряза на парчета. Моля, вземете го. (Изрязана снимка на "Лисици".)
Много добре! Справете се с трудни задачи, лисицата Алиса ви дава снимка.
11. Резултатът от урока. Какви задачи изпълнявахте? Кои задачи ви харесаха най-много? Оценка на дейностите на детето в класната стая.
Резюме на индивидуален логопедичен урок
Автоматизация [ с ] в срички, думи
Мишена: Автоматизирайте правилното и ясно произношение на звука[ с] . Задачи:
Подгответе артикулационния апарат за правилно произношение[ с]
Фиксирайте артикулационната поза за произношението на дефектния звук.
Въведете и коригирайте звука[ с] с в срички, в кратки думи.
Развийте интерес към часовете по логопедия, желанието да учите правилно
издават лоши звуци.
Оборудване: логопедични сонди, огледала, грамофони, пеперуди на конци
за генериране на въздушна струя, вата, картинен материал по темата на урока, медали, касови апарати за букви и срички, антисептичен разтвор.
ОПС: компютър, електронно табло.
Напредък на урока:
Логопедът предлага на децата да слушат „Весел припев. лисица." (певът е придружен от слайд презентация).
Познахте ли с какъв звук ще работим днес?
Вече сме работили с този звук, можете ли да ми кажете какво трябва да се направи, за да се научите как да произнасяте звуците правилно?
Дихателни упражнения.
За да стане езикът "послушен" е необходимо да се правят упражнения. Първо ви предлагам да играете на играта „Футбол“ (логопедът поставя малко парче памук на масата, прави гол и обяснява, че памукът е топка, която трябва да бъде издухана във вратата, за да отбележите гол) .
Направете устните си на тръба и духайте напред, вижте как го правя. (децата, заедно с логопед, изпълняват упражнението 4-5 пъти, логопедът контролира позицията на устните, езика и посоката на въздушната струя)
Следващото упражнение се нарича „Пеперуди летят“ (хартиена пеперуда е залепена на конец). Трябва да духате, така че пеперудата да лети напред, да запази позицията на устните и езика (децата, заедно с логопеда, изпълняват упражнението 4-5 пъти, логопедът контролира позицията на устните и езика, посоката на въздушната струя).
Следващото упражнение е „Грамофон“, ще накараме грамофона да се върти дълго време. За да направите това, поемете въздуха с носа си и издишайте през устата дълго време, бавно (децата, заедно с логопед, изпълняват упражнението 4-5 пъти, логопедът контролира силата и посоката на въздушната струя ).
Можете да предложите упражнения за развитие на въздушна струя: „Издухайте снежинка“, „Чий бриз е по-силен?“ и други.
Много добре!
Масаж.
Следващото упражнение е за бузите. Издуйте бузите си, изпуснете въздуха. 3-4 пъти
Надуйте дясната си буза, изпуснете въздуха. Надуйте лявата си буза, изпуснете въздуха. 3-4 пъти
Надуйте дясната буза, преместете въздуха към лявата буза и преместете към дясната.3-4 пъти изпуснете въздуха.
Следващото упражнение е Show Candy. С помощта на езика покажете бонбона зад дясната буза, след това зад лявата. 8-10 пъти
Браво, сега погалете бузите си и пляскайте.
Логопедът кани учениците да подготвят огледала.
Артикулационна гимнастика
Напомни ми какви упражнения ще правим.
"хипопотами"
Отворете устата по-широко
Играем на хипопотами:
Да си отворим широко устата
Като гладен хипопотам.
Отворете устата си възможно най-широко и я задръжте в това положение, след което затворете устата си (бройте до 10 пъти). 3-4 пъти.
"Жаба - слон" (придружен със снимка). Като преброите "едно", усмихнете се, покажете затворени зъби и дръжте устните си в усмивка. Като преброите "две", издърпайте затворените устни напред и ги задръжте в това положение. Редувайте движения жаба-слон 5-6 пъти.
"Омесете тестото" (придружен със снимка).
Нека ви покажем как да замесите тестото за палачинки и пайове: усмихнете се, отворете уста и прехапете езика си със зъби: ТА-ТА-ТА-ТА….., плеснете езика си с устните си: ПИ-ПИ-ПИ- ПИ...
"палачинки"
Изпекохме палачинки
Охладете на прозореца.
Нека покажем какво представляват палачинките. Усмихнете се, отворете устата си, поставете широк език на долната си устна и го задръжте неподвижно, докато броите до 10.
"Миене на зъби" (придружено от логопед).
Покажете как езикът мие зъбите ви: усмихнете се, отворете уста и измийте зъбите си силно с върха на езика си (карайте наляво - надясно) зад долните зъби, като броите. 7-8 пъти. Сега нека изчеткаме зад горните зъби (широко отворена уста). Направете го бавно, докато броите до 8.
"Путка ядосана" (придружено с показване на снимка и показване на логопед).
Нека покажем как котенцето се ядосва и извива гръб.
Усмихнете се, отворете устата си, поставете върха на езика си върху долните зъби, огънете „гърба“ и натиснете страничните ръбове на езика към горните кътници. Задръжте езика си в това положение, като броите до 10.
Поглаждане и потупване по бузите .
Фиксиране на артикулационната поза.
Трябва да се усмихвате и да държите устните си в усмивка през цялото време;
Натиснете върха на езика зад долните зъби; гърбът е извит;
Съберете зъбите заедно, но не ги затваряйте;
Духайте тихо: S-S-S-S….. Въздушната струя трябва да е студена.
Консолидиране на произношението
Дълго произношение S-S-S-S ...
Можете да предложите на детето си упражнения: „Песен на помпи“, „Движение по пътеките“, „Топки“, „Стълба“ и други. (детето може да си помага с движенията на пръстите си)
Фиксиране на произношението в срички и думи
Отразено повторение
СА-СА-СА - бавно и продължително
СИ-СИ-СИ
СУ-СУ-СУ
КО-КО-КО
Развитие на вниманието и паметта "Запомни и повтори"
СА-СА-СИ
СИ-СА-СА
СА-СИ-СИ
„Определяне на мястото на звука в една дума“
Ботуши, мъниста, плитка, син, нос, квас, чанта, чорап ... ..
"Звуков анализ на думите"
СИН, САМ, ГРАДИНА
Въвеждане на срички в думи
СА-са-са-градина
Си-си-си-сине
Так-так-так-сок
SA-sa-sa-spit, оса
Си-си-си-мустаци, мъниста
Ко-ко-ко-колело, месо и т.н.
Физическо възпитание, електронна гимнастика за очите
Работа с картинен материал
Логопедът предлага да направи снимка, за да назове показаното, да обясни целта на този предмет. Упражнение за координиране на кардиналните числа и съществителните
Ако картината е маркирана с икона "5", трябва да ги преброите до пет; ако снимката е отбелязана с *, назовете я в множествено число.
Произношение на изречения
Соня има сок. Соня пие сок. Соня има чанта. Съдове в чантата.
Запомняне на усукване на език
СА-СА-СА- оса в градината
СИ-СИ-СИ- осата има мустаци.
В края на урока логопедът хвали децата и предлага отново да слушат „Веселото пеене“, награждава медалите „Сприятелих се със звука s“.
Цели:
Корекционно-възпитателни:
Зза укрепване на артикулацията и изолираното произношение на звука Sh, продължавайте да учите как правилно да произнасяте звука Sh в срички и думи, научете се да определяте наличието на звук в думите, упражнявайте във формирането на съществителни множествено число от Im.P.
Корекционно-развиващи:
Развийте артикулация и фини двигателни умения; фонематичен слух; сила на орално издишване; визуално внимание, памет, мислене.
Корекционно-възпитателни:
Да култивира познавателен интерес към часовете по логопедия, положително емоционално отношение към урока.
Напредък на курса.
1. Организационен момент: Правило за речта:
Всеки ден, винаги, навсякъде
В класната стая, в играта
Силно, ясно, говорене
И никога не бързаме!
2. Докладване на темата на урока. "Днес вие и аз ще продължим да се учим как да произнасяме звука Ш.
3. Обучение на артикулационно-пръстова игра(упражнения за звук Ш)
Приказка: Имало едно време една мишка. Тя се събуди в къщата си, отвори прозореца и излезе на верандата, печеше се на слънце („Лопата“), а мишката се прибра вкъщи да пие чай от чаша („Чаша“). Тя изпи една чаша чай, друга, трета. Спомни си, че има сладко и франзела („Вкусно сладко“, „Поничка“). Тогава мишката видя едно пухче и реши да си поиграе малко с него ("Фокус").
4. Развитие на фонематичен слух.
Изведнъж й се прииска да си играе с балон. Ако го държите зле, тогава от него започва да излиза въздух: шшшшт. Слушайте внимателно и здраво стиснете юмруци, когато топката започне да се спуска: S, F, W, X, W, F, H, W, SHA, SA, SHU, ZHI, SHI, HAT, TOAD, FUR COAT, BOOTS, CAR
(Логопедът произнася звуци, срички, думи, а детето различава звука Ш, срички със звука Ш, думите със звука Ш).
5. Анализ на артикулацията
- Устните са заоблени и леко напред
- Зъбите са близо един до друг, но не се докосват
- Широкият връх на езика се повдига към алвеолите, но не се притиска към тях.
- Средната част на езика се огъва надолу.
- Страничните ръбове се притискат към горните молари.
Широка топла въздушна струя преминава равномерно през средата на езика
Звукова игра: « Змията съска ": вдишайте през носа, издишайте: Ш-Ш-Ш-Ш
6. Преговаряне на последния звук
И тогава тя искаше да играе на криеница. Мишката се скри в къщичката си и тихо шумоли: ш - ш - ш. Защо ръмжи толкова? Тя си гледа снимките. Да гледаме и да шумолим заедно с мишката: ние ..., ду ..., ками ..., малки ....
(Логопедът показва и извиква картината на детето и той завършва последния звук.)
7. Автоматизация в срички.
Мишката седна на пианото и запя шумолещи песни. Слушайте ги и пейте заедно с мишката: ша - шу - ша, ши - шо - ши, тя - ша - шу, ша - ши - шо.
(Детето „свири“ на „пиано“ с пръсти и произнася вериги от срички.)
И тогава тя отиде да гризе ядки: аша йши еш уш аш
(Детето произнася срички, свързвайки пръстите на двете си ръце)
8. Автоматизация с думи.
А) Мишката отиде на разходка, но не може да намери пътеката. Помогни ѝ. Трябва да изберете само тези снимки, в името на които има звук Ш, и да ги извадите от снимките
песен.
б) мишката реши да отиде до магазина по пътя. Мишката видя много различни предмети.
(Пред детето се поставят снимки: кожено палто, кола, гардероб, възглавница и др.).
Играта "Едно - много" се провежда:
кожено палто - кожени палта, кола - гардероб - шапка - възглавница -
Е, сега е време за мишката и дома.
г) Мишката се прибра у дома и започна да композира поезия. И за да улесните мишката, кажете й последните думи.
Носи ярък гребен, мишката си взема душ,
нашият весел ... мие опашката си, мие ...
Тук бебето тича, гумите шумоляха тихо -
Грей ... Идва при нас ....
9. Резултатът от урока.Време е да се сбогуваме с мишката. Много добре й помогнахте днес! А какъв звук ви помогна в час?
Конспект на индивидуален логопедичен урок за автоматизиране на звука [C] в срички, думи и изречения
Корогодина Анастасия Игоревна, учител - логопед, Общинска предучилищна образователна институция "Детска ясла - детска градина № 170 на град Донецк"Описание на работата:този материал ще бъде полезен за логопедите; материалът е предназначен за деца на 5 години; този материал се използва в индивидуална работа по автоматизиране на звука "C" в срички, думи и изречения.
Задачи:
1. Образователни:автоматизация на звук [С] в срички, думи и изречения.
2. Коректив:
да затвърди уменията за правилно произношение на звука [С] в срички, думи, изречения;
развиват артикулацията и фините двигателни умения;
развиват фонематично съзнание;
развиват речевото дишане;
развиват яснота на дикцията, интонационна изразителност.
3. Разработване:
за консолидиране на способността за определяне на мястото на звука в дума;
развиват вниманието, паметта, мисленето;
упражняване на способността за граматично допълване на изречението.
4. Образователни:
създаване на положителна мотивация в класната стая;
развиват комуникативни умения и умения за слушане.
Оборудване:Играчка кучето Соня, су-джок масажор, рекламен стикер.
Напредък на урока
1. Организационен момент. Дихателни упражнения.
Логопед:Ето сигнала, който ни даде сигнала:
Дойде време за работа.
Така че не губим време
И започваме работа.
- вдишайте дълбоко с носа си, издишайте с устата си, отново вдишайте дълбоко, издишайте.
2. Артикулационна гимнастика.
1. "Усмивка" / "Тръба"
Задържане на устните в усмивка. Зъбите не се виждат. Издърпване на затворени устни напред. Още веднъж.
Ако устните ни се усмихват
Вижте - оградата се появява.
Е, ако гъбите са тясна тръба,
Така че можем да свирим на флейта.
2. "Часовник" / "Махало"
Устата е отворена. Устните се разтегнаха в усмивка. С върха на тесен език, последователно се разтягайте за сметка на учителя до ъглите на устата.
Един след друг, един след друг
Стрелките обикалят.
Облизваш и двете си устни
Покажи ми как се движат стрелките.
3. „Накажи непослушния език“
Усмихвайте се широко. Поставете широк език на долната устна и като го захапете леко със зъби, кажете „та-та-та“ за 5-10 секунди. След това плеснете езика си с устните си, казвайки „па-па-па“ за 5-10 секунди.
Езикът ти е пакостлив,
Той не те слуша.
Кажете му скоро:
„Охоооооооооооооооооо!
4. "палачинка"
Устата е отворена, широк отпуснат език лежи върху долната устна. Пляскаме езика с горната устна: пя-пя-пя. Леко захапете езика: та-та-та.
Ставаме рано сутринта
Печем вкусни палачинки.
Струйка в тиган
Тестото се разстила...
виж колко красив
Получава се палачинка.
5. „Измийте зъбите си“
Усмихнете се, отворете устата си с върха на езика отвътре, за да „почистите“ последователно долните и горните зъби.
Отворете устата си, усмихнете се
Покажи ми зъбите си
Почистване отгоре и отдолу
В крайна сметка не ни трябват.
6. "Горка"
Отворена уста. Опрете върха на езика в долните зъби, повдигнете гърба на езика нагоре.
Езикът пада зад зъбите,
Върхът му се притиска към зъбите.
Гърбът е много, много извит -
Ето каква пързалка се получава!
7. "Путка ядосана"
Усмихни се, отвори си устата. Върхът на езика се опира на долните зъби отвътре („пързалка“). Широкият език се "извади" напред и почистете дълбоко в устата (завъртете плъзгача). Повторете упражнението 8-10 пъти със спокойно темпо.
Нашето коте се ядоса:
Тя забрави да измие купата.
Не се доближаваш до нея
Путката може да се почеше!
3. Пръстова гимнастика.
Логопед:Вижте кой дойде при нас днес! Кой е това? Това е кученце. И как се казва кучето? Не знаеш ли? Аз също не знам. Хайде да питаме. Тя се казва Соня. Да се представим на Соня, тя се чуди с кого ще играе днес. Соня обича да играе с топката. А сега ще й покажем как можете да го направите.
Игра с пръсти с масажор "су-джок".
Търкаля кръгове с топката
Насам-натам го карам.
Ще ги погаля по ръцете.
Сякаш мета троха
И го стиснете малко
Как котка стиска лапата си,
Ще натискам топката с всеки пръст,
И ще започна с другата ръка.
Масаж на пръстите с еластичен пръстен "су-джок".
Едно - две - три - четири - пет, / разгънете пръстите един по един /
Пръстите излязоха на разходка
Този пръст е най-силният, най-дебелият и най-големият.
Този пръст е за показване.
Този пръст е най-дългият и стои по средата.
Този пръст е безименен, той е най-разглезеният.
А малкият пръст, макар и малък, е много сръчен и дързък.
4. Артикулационен образ на звука.
Логопед:Нека си припомним какво положение заемат устните, зъбите и езикът ни при произнасянето на звука „С“. Устните се разтегнаха в усмивка. Зъбците са близо един до друг и създават бариера за въздушната струя. Върхът на езика се опира на долните зъби.
5. Произношение на изолиран звук [C].
Логопед:Кучето Соня много обича, когато духа хладен ветрец. Духа като бриз S-S-S.
6. Физическо възпитание.
Ще духаме високо: S-S-S
(Детето се изправя на пръсти, вдига ръце нагоре)
Ще духаме ниско: S-S-S
(Дете присяда)
Ще духаме надалеч: S-S-S
(Детето се изправя, навежда се напред, протегнати ръце)
Ще духаме близо: S-S-S
(Стои прав, ръце към устата)
7. Развитие на фонематичен слух.
Логопед:Пляскайте, когато чуете звука "S".
P M S S A U K D S T S B
SA MA SO BO SY AS YOU SU GI
СОК СУПА СИН КЪЩА ГРАДИНА САМ НОС
8. Автоматизация на звука (C) в усукване на езици.
Логопед:Представете си, нашата Соня беше ухапана от оса. Сега тя не е приятелка с нея. И ти и аз трябва да ги помирим. Всички ще повтаряме сричките, ще спечелим тази кавга.
СА-СА-СА, СА-СА-СА -
ухапан в носа от оса.
CO-CO-CO, CO-CO-CO -
носът ми стана като колело.
СУ-СУ-СУ, СУ-СУ-СУ -
Нося оса в ръката си.
СИ-СИ-СИ, СИ-СИ-СИ -
Не ме е страх от злата оса.
9. Автоматизация на звука (C) в думи и изречения.
Логопед:А сега ще играем играта "Звукова кутия". Назовете всички думи. Следвайте правилното произношение на звука.
Логопед:Погледнете снимката и кажете какво видя кучето Соня. Отговорете с пълно изречение. Кучето Соня видя ...
10. Обобщение на урока.
Логопед:Какво ти хареса най-много? С кого играхте днес? Как се казва кучето?
11. Оценка на речевата дейност на детето.
Логопед:Свършихте страхотна работа днес, произнасяйки правилно звука [C].
Логопед:И Соня също хареса как играете с нея и изпълнявате различни задачи. За това тя иска да ви благодари и да ви подари този стикер за спомен. Много добре!
Препратки.
1. Яворская О. Н. Забавни задачи на логопед за предучилищна възраст. - Санкт Петербург: КАРО, 2015.
2. Агранович З. Е. Колекция от домашни работи за преодоляване на недостатъчното развитие на фонемната страна на речта при по-възрастни деца в предучилищна възраст. В помощ на логопеди и родители. - Санкт Петербург, 2007.
3. Жукова Н. С. Уроци на логопед: корекция на говорни нарушения. – М.: Ексмо, 2013.
4. Исханова С. В. Игротерапия в логопедията: артикулационни трансформации. – Ростов n/a: Phoenix, 2013.
Мишена:автоматизирайте звука "C" в думи, състоящи се от две или три срички.
Корекционно-възпитателни задачи.
- Фиксирайте произношението на звука "С" в сложни думи със сливане на съгласни.
- Разкрийте значението на думите влак, вагони (речникова работа).
- Формиране на умения за фонематичен анализ и синтез.
Корекционно-развиващи задачи.
- Да фиксирате с детето концепцията за одушевени и неодушевени съществителни.
- Развитието на речта и слуховата памет.
образователни задачи.
Възпитание на самоконтрол върху речта.
Оборудване.
- Кукла.
- Нарисуван влак с вагони, цифрите 1, 2, 3 на вагоните.
- Снимки: куче, сом, нос, сврака, зеле, чанта, кучки, сови, лисица, сок.
- Снимки: моряк, оса, син, лисица; наденица, колело, везни, мъниста.
- Снимки: храст, листо, щъркел, прасе, бухал, стълб, цвекло, зеле, носорог.
Напредък на урока:
Организиране на времето.
Логопед: Днес ще продължим да се учим да произнасяме звука [C] красиво и правилно в срички и думи. На гости ни дойде куклата Соня, която не може да чете и пише. Тя ще седи тихо и ще ви гледа как работите. Ако се справите с всички задачи, тогава ще разберете каква изненада е подготвила.
Седнете изправени, дръжте гърба си изправен, ръцете на коленете.
1. Артикулационна гимнастика (комплекс 1, за свистящи).
"Усмивка".
Издърпайте устните направо към ушите
Жабите много го харесват.
Усмихнати… Смеещи се….
И очите им са като чинии.
(Изпълнява се упражнението „Усмивка“ - 5-7 пъти, устните се разтягат в усмивка, зъбите се оголват.)
"Шпатула".
Поставете езика с шпатула.
И по-спокойно.
Езикът трябва да се отпусне.
И го пазете под сметката:
Едно две три четири пет!
Езикът може да се отстрани.
"Тръба".
Устните ми са тръба
Превърнат в тръба.
Силно мога да духам:
Ду-ду, ду-ду-ду
Ду-ду, ду-ду-ду.
(Упражнението се изпълнява със затворени зъби, устните се опъват напред 5-7 пъти.)
Упражнение "Smile-tube". (Редувайте упражнения „1“ и „2“ 5 пъти.)
2. Изясняване на артикулационния строеж на звука „С”. Звуков анализ: син, глух. Въздушната струя е студена. Езикът се опира на долните предни зъби.
3. Играта "Влак".
На дъската има модели на вагони с номера 1, 2, 3, както и картинки: куче, сом, нос, сврака, зеле, чанта, кучки, сови, лисица, сок.
Логопед: Това е вълшебно влакче. Той ще носи думи-картини. Влакът ще се движи само когато думите на картинката са поставени правилно.
Картини-думи от една сричка трябва да влязат в първата кола,
във втория - от две,
в третата - от три срички. Нека помогнем на снимките да заемат местата си. Назовете всички снимки. Изберете картинки само с една сричка в името си и ги поставете в първата карета (картинките във втората и третата карета се избират по същия начин). Всички снимки са си на мястото. Парният локомотив вървеше, караше вагоните.
4. Разграничаване на одушевени и неодушевени съществителни.
На дъската има два реда картинки:
1 ред: моряк, оса, син, лисица;
2-ри ред: наденица, колело, везни, мъниста.
Логопедът задава въпрос на всяка от снимките на първия ред: Кой е това? Какъв беше въпросът ми за тази снимка?
Формулирани са въпроси и към картинките от втория ред: Какво е това? Какъв беше въпросът ми за тези снимки?
Разгледайте снимките в първия и втория ред. Към снимките на първия ред зададох въпроса Кой? И на снимките от втория ред зададох въпроса Какво? Каква е разликата? Снимките на първия ред изобразяват кои обекти: живи или неодушевени? Какво ще кажете за снимките от втория ред?
Заключение: за живите същества питаме Кого? За неодушевените предмети - Какво?
6. Отгатване на гатанки:
Живее в гората
и се качва в кокошарника,
наречен хитър звяр?
Антошка стои на четири крака,
Супа и лъжици на Антошка?
Детето определя на кой въпрос отговарят думите за отговор. Логопедът поставя снимка на лисица на дъската отляво, маса отдясно.
6. Играта "Изберете снимките."
Картинки на дъската: храст, листо, щъркел, прасе, бухал, стълб, цвекло, зеле, носорог. Детето ги вика.
Логопед: Назовете думите, които отговарят на въпроса Кой? Поставете тези снимки до снимката на лисицата. Изберете картинки, които отговарят на въпроса Какво? и ги поставете до масата с картини.
7. Посочете артикулацията на звука "С". Назовете думите със звука "С", които отговарят на въпроса Кой? Какво? Браво, а сега вижте каква изненада поднесе куклата Соня.
