Individuelle Sprachtherapie-Lektion Automatisierung von Ton p. Auszug aus einer individuellen Logopädie-Lektion zur Klangautomatisierung „Visiting the Bunny“
Zweck: die Laute in der Mitte eines Wortes zu automatisieren.
Aufgaben: lehrreich:
Arbeiten Sie weiter an der Entwicklung der Muskulatur des Artikulationsapparates;
Automatisieren Sie den Laut [s] in Wörtern in intervokaler Position;
Lernen Sie weiterhin, die Laute in Wörtern in einer intervokalen Position zu hören und hervorzuheben;
Üben Sie das Erraten von Rätseln, indem Sie wesentliche Merkmale hervorheben;
Übung zur Bildung von Substantiven im Genitiv Singular und Plural durch das Spiel „Was ist passiert?“;
Justizvollzugsanstalt:
Aktivieren Sie die geistige Aktivität basierend auf dem Spiel „Beende den Satz“;
Entwickeln Sie visuelle Wahrnehmung und konstruktive Praxis, indem Sie ein geteiltes Bild sammeln.
lehrreich:
Kultivieren Sie Ausdauer und Neugier.
Ausrüstung: Spielzeug - Fuchs Alice, Box - Paket; Themenbilder: Perlen, Schuppen, Fuchs, Zopf, Räder, Wespe, Sand, Nasen, Uhren, Schnurrbärte, Masken, Haare.
Kursfortschritt.
1. Heute kam der Fuchs Alice zu Besuch. Zeigen wir ihr was
Deine Zunge kann Übungen machen.
Artikulationsgymnastik: „Röhre“, „Lächeln“, „Zaun“, „Zähne putzen“, „wütende Katze“, „Brise“.
2. Und jetzt werden wir Alice beibringen, die Laute auszusprechen. Die Lippen lächeln, die Zähne sind in einem Zaun, die Zunge ruht auf den unteren Zähnen, ein Luftstrom strömt durch die Mitte der Zunge.
3. Und jetzt wird Alice dir verschiedene Wörter nennen und du klatschst in die Hände, wenn du ein Wort mit einem Laut hörst:
Fuchs – Ziege – Schriftsteller – Vorleser – Stück – Tablett – Holz – Abstrich.
4. Fox Alice hat das Paket erhalten, mal sehen, was da ist. Es sind so viele verschiedene Bilder im Paket! Bitte benennen Sie, was hier gezeichnet ist (Perlen, Schuppen, Fuchs, Zopf, Räder, Wespe, Sand, Socke, Uhr, Schnurrbart, Haare). Wo ist der Ton in all diesen Worten? ( Mitten im Wort.)
5. Alice liebt das Spiel „Sag das Wort“. Spiel mit ihr.
Ko( sa), Schiene( sa), ne( Saft), ve( sy), co( sy), boo( sy), Haar( sy), Aber( sy).
6. Alice wird dir Rätsel erzählen. Versuchen Sie, sie zu erraten! (Basierend auf Bildern.)
Tag und Nacht gehen sie, aber sie verlassen den Ort nicht. ( Uhr.)
zu einem Bogen gebogen,
Im Sommer - auf der Wiese,
Im Winter - am Haken. ( Spucke.)
Vier Brüder laufen zusammen auf derselben Straße,
Und sie werden einander nicht einholen. ( Räder.)
Roter Cheat
Hühnchen lässt sich gut stehlen. ( Fuchs.)
7. Und jetzt spielt Alice mit dir das Spiel „Was ist weg?“. Suchen
Schauen Sie sich die Bilder genau an, was fehlt? (Bilder: Wespe, Zopf, Schuppen, Schnurrbärte, Nasen, Masken.)
8. Hören Sie zu, was Alice Ihnen sagen wird ... (Das Spiel „Beende den Satz“ basierend auf Bildern.)
Gestern wurde ich in die Nase gebissen ... ( Wespe).
Ein schlauer Rotschopf lebt im Wald ... ( Fuchs).
Sonya hat schöne lange ... ( Haar).
Opa hat graue Haare ... ( Schnurrbart).
Mama hat neue rote ... ( Perlen).
Im Sandkasten trocknen ... ( Sand).
Das Auto hat vier Räder).
10. Schau, Alice hat dir zwei Bilder mitgebracht. Einer ganz, der andere in Stücke geschnitten. Bitte holen Sie es ab. (Abgeschnittenes Bild von „Foxes“.)
Gut gemacht! Bewältigen Sie schwierige Aufgaben, Fuchs Alice gibt Ihnen ein Bild.
11. Das Ergebnis der Lektion. Welche Aufgaben haben Sie erledigt? Welche Aufgaben haben Ihnen am besten gefallen? Bewertung der Aktivitäten des Kindes im Klassenzimmer.
Auszug aus einer individuellen Sprachtherapiestunde
Automatisierung [ Mit ] in Silben, Wörtern
Ziel: Automatisieren Sie die korrekte und klare Aussprache des Klangs[ Mit] . Aufgaben:
Bereiten Sie den Artikulationsapparat auf die korrekte Aussprache vor[ Mit]
Korrigieren Sie die Artikulationshaltung für die Aussprache des fehlerhaften Lautes.
Ton eingeben und korrigieren[ Mit] mit in Silben, in kurzen Worten.
Entwickeln Sie Interesse an Logopädiekursen und den Wunsch, richtig zu lernen
schlechte Geräusche machen.
Ausrüstung: Sprachtherapiesonden, Spiegel, Plattenspieler, Schmetterlinge an Fäden
zur Erzeugung eines Luftstrahls, Watte, Bildmaterial zum Unterrichtsthema, Medaillen, Registrierkassen für Buchstaben und Silben, antiseptische Lösung.
TCO: Computer, elektronische Platine.
Unterrichtsfortschritt:
Der Logopäde bietet den Kindern an, „Ein fröhlicher Gesang“ zuzuhören. Fuchs." (Der Gesang wird von einer Diapräsentation begleitet).
Haben Sie erraten, mit welchem Sound wir heute arbeiten werden?
Wir haben bereits mit diesem Laut gearbeitet. Können Sie mir sagen, was getan werden muss, um zu lernen, wie man Laute richtig ausspricht?
Atemübungen.
Damit die Zunge „gehorsam“ wird, müssen Übungen durchgeführt werden. Zuerst schlage ich vor, dass Sie das Spiel „Fußball“ spielen (der Logopäde legt ein kleines Stück Watte auf den Tisch, macht ein Tor und erklärt, dass Watte ein Ball ist, der ins Tor geblasen werden muss, um ein Tor zu erzielen). .
Machen Sie aus Ihren Lippen einen Schlauch und blasen Sie nach vorne, sehen Sie, wie ich es mache. (Kinder führen die Übung zusammen mit einem Logopäden 4-5 Mal durch, der Logopäde kontrolliert die Position der Lippen, der Zunge und die Richtung des Luftstroms)
Die nächste Übung heißt „Butterflies Fly“ (ein Papierschmetterling wird auf einen Faden geklebt). Sie müssen blasen, damit der Schmetterling nach vorne fliegt, die Position der Lippen und der Zunge beibehalten (Kinder führen die Übung zusammen mit dem Logopäden 4-5 Mal durch, der Logopäde kontrolliert die Position der Lippen und der Zunge, die Richtung von der Luftstrom).
Die nächste Übung ist „Drehscheibe“, wir werden die Drehscheibe lange drehen lassen. Nehmen Sie dazu die Luft mit der Nase ein und atmen Sie lange und langsam durch den Mund aus (Kinder führen die Übung zusammen mit einem Logopäden 4-5 Mal durch, der Logopäde kontrolliert die Stärke und Richtung des Luftstroms ).
Sie können Übungen anbieten, um einen Luftstrom zu entwickeln: „Eine Schneeflocke abblasen“, „Wessen Brise ist stärker?“ und andere.
Gut gemacht!
Massage.
Die nächste Übung ist für die Wangen. Blasen Sie Ihre Wangen auf, lassen Sie die Luft ab. 3-4 mal
Blasen Sie Ihre rechte Wange auf, lassen Sie die Luft ab. Pumpen Sie Ihre linke Wange auf und lassen Sie die Luft ab. 3-4 mal
Blasen Sie die rechte Wange auf, leiten Sie die Luft zur linken Wange und bewegen Sie sich 3-4 Mal nach rechts. Lassen Sie die Luft ab.
Die nächste Übung ist Show Candy. Zeigen Sie mit der Zunge das Bonbon hinter die rechte Wange und dann hinter die linke. 8-10 Mal
Gut gemacht, jetzt streicheln Sie Ihre Wangen und klatschen.
Der Logopäde lädt die Schüler ein, Spiegel vorzubereiten.
Artikulationsgymnastik
Erinnern Sie mich daran, welche Übungen wir machen werden.
„Flusspferde“
Mund weiter öffnen
Wir spielen Nilpferde:
Lasst uns den Mund weit öffnen
Wie ein hungriges Nilpferd.
Öffnen Sie Ihren Mund so weit wie möglich und halten Sie ihn in dieser Position. Schließen Sie dann Ihren Mund (zählen Sie bis zu 10 Mal). 3-4 mal.
„Frosch – Elefant“ (begleitet von einem Bild). Wenn Sie „eins“ zählen, lächeln Sie, zeigen Sie die geschlossenen Zähne und lassen Sie Ihre Lippen lächeln. Ziehen Sie beim Zählen von „zwei“ die geschlossenen Lippen nach vorne und halten Sie sie in dieser Position. Abwechselnde Frosch-Elefanten-Bewegungen 5-6 Mal.
„Den Teig kneten“ (begleitet von einem Bild).
Wir zeigen Ihnen, wie Sie den Teig für Pfannkuchen und Torten kneten: Lächeln Sie, öffnen Sie Ihren Mund und beißen Sie sich mit den Zähnen auf die Zunge: TA-TA-TA-TA….., schmatzen Sie mit den Lippen auf die Zunge: PY-PY-PY- PY...
"Pfannkuchen"
Wir haben ein paar Pfannkuchen gebacken
Kühlen Sie sich am Fenster ab.
Lassen Sie uns zeigen, was Pfannkuchen sind. Lächle, öffne deinen Mund, lege eine breite Zunge auf deine Unterlippe und halte sie ruhig, bis du bis 10 zählst.
"Zähne putzen" (Begleitung eines Logopäden).
Zeigen Sie, wie die Zunge Ihre Zähne putzt: Lächeln Sie, öffnen Sie den Mund und putzen Sie Ihre Zähne kräftig mit der Zungenspitze (von links nach rechts) hinter den unteren Zähnen und zählen Sie dabei. 7-8 mal. Jetzt putzen wir hinter den oberen Zähnen (Mund weit geöffnet). Machen Sie es langsam und zählen Sie dabei bis 8.
„Muschi wütend“ (begleitet von Bildvorführung und Darstellung eines Logopäden).
Zeigen wir, wie die Muschi wütend wird und den Rücken krümmt.
Lächeln Sie, öffnen Sie den Mund, legen Sie die Zungenspitze auf die unteren Zähne, beugen Sie den „Rücken“ und drücken Sie die seitlichen Ränder der Zunge an die oberen Backenzähne. Halten Sie Ihre Zunge in dieser Position und zählen Sie bis zu 10.
Wangen streicheln und klopfen .
Fixierung der Artikulationshaltung.
Sie müssen die ganze Zeit lächeln und Ihre Lippen lächeln;
Drücken Sie die Zungenspitze hinter die unteren Zähne; der Rücken ist gewölbt;
Bringen Sie die Zähne zusammen, aber schließen Sie sie nicht.
Leise blasen: S-S-S-S….. Der Luftstrahl sollte kalt sein.
Festigung der Aussprache
Lange Aussprache S-S-S-S ...
Sie können Ihrem Kind Übungen anbieten: „Lied der Pumpen“, „Bewegung auf den Wegen“, „Bälle“, „Leiter“ und andere. (das Kind kann sich mit den Fingerbewegungen selbst helfen)
Korrigieren der Aussprache in Silben und Wörtern
Reflektierte Wiederholung
SA-SA-SA – langsam und lange
SY-SY-SY
SU-SU-SU
CO-CO-CO
Entwicklung von Aufmerksamkeit und Gedächtnis „Erinnern und wiederholen“
SA-SA-SY
SY-SA-SA
SA-SY-SY
„Den Klangort in einem Wort bestimmen“
Stiefel, Perlen, Zopf, Sohn, Nase, Kwas, Tasche, Socke ... ..
„Klanganalyse von Wörtern“
SOHN, SAM, GARTEN
Einführung von Silben in Wörter
SA-sa-sa-Garten
Sy-sy-sy-Sohn
So lala Saft
SA-sa-sa-spucken, Wespe
Sy-sy-sy-Schnurrbart, Perlen
Co-Co-Co-Wheel, Fleisch usw.
Sportunterricht, elektronische Gymnastik für die Augen
Arbeiten mit Bildmaterial
Der Logopäde bietet an, ein Foto zu machen, um das Gezeigte zu benennen und den Zweck dieses Themas zu erklären. Übung zur Koordination von Kardinalzahlen und Substantiven
Wenn das Bild mit einem „5“-Symbol gekennzeichnet ist, müssen Sie sie bis fünf zählen; Wenn das Bild mit * gekennzeichnet ist, benennen Sie es im Plural.
Aussprache von Sätzen
Sonya hat Saft. Sonya trinkt Saft. Sonya hat eine Tasche. Geschirr in der Tasche.
Einen Zungenbrecher auswendig lernen
SA-SA-SA- Wespe im Garten
SY-SY-SY- die Wespe hat einen Schnurrbart.
Am Ende der Unterrichtsstunde lobt der Logopäde die Kinder und bietet an, sich den „Fröhlichen Gesang“ noch einmal anzuhören, vergibt die Medaillen „Ich habe mich mit den Klängen angefreundet“.
Ziele:
Strafvollzug und Bildung:
Z um die Artikulation und isolierte Aussprache des Lautes Sh zu stärken, weiterhin zu lehren, wie man den Laut Sh in Silben und Wörtern richtig ausspricht, lernen, das Vorhandensein von Lauten in Wörtern zu bestimmen, Übung in der Bildung von Pluralnomen durch Im.P.
Korrektur-Entwicklung:
Artikulation und Feinmotorik entwickeln; phonemisches Hören; Kraft der oralen Ausatmung; visuelle Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken.
Strafvollzug und Bildung:
Um ein kognitives Interesse an Logopädiekursen zu fördern, eine positive emotionale Einstellung zum Unterricht.
Kursfortschritt.
1. Organisatorischer Moment: Sprachregel:
Jeden Tag, immer, überall
Im Klassenzimmer, im Spiel
Laut, klar, sprechend
Und wir haben es nie eilig!
2. Berichterstattung über das Thema der Lektion. " Heute werden Sie und ich weiterhin lernen, wie man den Laut Sh ausspricht.
3. Artikulations-Finger-Spieltraining(Übungen für Laut Sh)
Märchen: Es war einmal eine Maus. Sie wachte in ihrem Haus auf, öffnete das Fenster und ging auf die Veranda, sonnte sich in der Sonne („Schaufel“) und die Maus ging nach Hause, um Tee aus einer Tasse („Cup“) zu trinken. Sie trank eine Tasse Tee, eine weitere, eine dritte. Sie erinnerte sich, dass sie Marmelade und einen Bagel hatte („Köstliche Marmelade“, „Donut“). Dann sah die Maus einen Flaum und beschloss, ein wenig damit zu spielen („Focus“).
4. Entwicklung des phonemischen Hörens.
Plötzlich wollte sie mit einem Ballon spielen. Wenn man es schlecht hält, beginnt Luft herauszukommen: pssst. Hören Sie aufmerksam zu und ballen Sie fest Ihre Fäuste, wenn der Ball zu sinken beginnt: S, F, W, X, W, F, H, W, SHA, SA, SHU, ZHI, SHI, HUT, KRÖTE, PELZMANTEL, STIEFEL, AUTO
(Der Logopäde spricht Laute, Silben, Wörter aus und das Kind unterscheidet den Laut Sh, Silben mit dem Laut Sh, Wörter mit dem Laut Sh).
5. Analyse der Artikulation
- Lippen abgerundet und leicht nach vorne gerichtet
- Zähne stehen dicht beieinander, berühren sich aber nicht
- Die breite Zungenspitze wird bis zu den Alveolen angehoben, aber nicht dagegen gedrückt.
- Der mittlere Teil der Zunge beugt sich nach unten.
- Die Seitenkanten werden gegen die oberen Backenzähne gedrückt.
Ein breiter, warmer Luftstrahl streicht gleichmäßig über die Mitte der Zunge
Soundspiel: « Die Schlange zischt“: durch die Nase einatmen, ausatmen: Sh-Sh-Sh-Sh
6. Den letzten Ton aushandeln
Und dann wollte sie Verstecken spielen. Die Maus versteckte sich in ihrem Haus und raschelte leise: sch – sch – sch. Warum knurrt sie so? Sie betrachtet ihre Bilder. Lasst uns zusammen mit der Maus schauen und rascheln: wir ..., du ..., kamy ..., klein ....
(Der Logopäde zeigt dem Kind das Bild und ruft es auf, und es beendet den letzten Ton.)
7. Automatisierung in Silben.
Die Maus setzte sich ans Klavier und sang raschelnde Lieder. Hören Sie ihnen zu und singen Sie mit der Maus mit: sha – shu – sha, shi – sho – shi, she – sha – shu, sha – shi – sho.
(Das Kind „spielt“ mit den Fingern auf dem „Klavier“ und spricht Silbenketten aus.)
Und dann ging sie Nüsse nagen: Asha yshi esh ush ash
(Das Kind spricht Silben aus, indem es die Finger beider Hände verbindet)
8. Automatisierung in Worten.
A) Die Maus ist spazieren gegangen, kann aber den Weg nicht finden. Hilf ihr. Sie müssen nur die Bilder auswählen, in deren Namen ein Ton Sh vorhanden ist, und sie aus den Bildern entfernen
Schiene.
b) Die Maus beschloss, unterwegs in den Laden zu gehen. Die Maus sah viele verschiedene Objekte.
(Vor dem Kind werden Bilder ausgelegt: ein Pelzmantel, ein Auto, ein Kleiderschrank, ein Kissen usw.).
Das Spiel „Eins – viele“ findet statt:
Pelzmantel - Pelzmäntel, Auto - Kleiderschrank - Hut - Kissen -
Nun ist es Zeit für die Maus und das Zuhause.
d) Die Maus kam nach Hause und begann Gedichte zu verfassen. Und um es der Maus leichter zu machen, sagen Sie ihr die letzten Worte.
Trägt einen hellen Kamm, die Maus duscht,
unser fröhlicher ... wäscht seinen Schwanz, wäscht ...
Hier rennt das Baby, Reifen raschelten leise -
Grau ... Es kommt zu uns ...
9. Das Ergebnis der Lektion. Es ist Zeit für uns, uns von der Maus zu verabschieden. Du hast ihr heute sehr gut geholfen! Und welcher Ton hat dir im Unterricht geholfen?
Zusammenfassung einer individuellen Logopädie-Lektion zur Automatisierung von Lauten [C] in Silben, Wörtern und Sätzen
Korogodina Anastasia Igorevna, Lehrerin – Logopädin, Städtische vorschulische Bildungseinrichtung „Kindergarten – Kindergarten Nr. 170 der Stadt Donezk“Arbeitsbeschreibung: dieses Material wird für Logopäden nützlich sein; das Material ist für Kinder ab 5 Jahren bestimmt; Dieses Material wird in Einzelarbeiten zur Automatisierung des Lautes „C“ in Silben, Wörtern und Sätzen verwendet.
Aufgaben:
1. Lehrreich: Automatisierung von Lauten [С] in Silben, Wörtern und Sätzen.
2. Korrigierend:
die Fähigkeiten der korrekten Aussprache des Lautes [С] in Silben, Wörtern, Sätzen zu festigen;
Artikulation und Feinmotorik entwickeln;
phonemisches Bewusstsein entwickeln;
Sprachatmung entwickeln;
Entwickeln Sie Klarheit der Diktion und Ausdruckskraft der Intonation.
3. Entwicklung:
die Fähigkeit zu festigen, den Ort des Klangs in einem Wort zu bestimmen;
Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Denken entwickeln;
Übung in der Fähigkeit, den Satz grammatikalisch zu vervollständigen.
4. Lehrreich:
eine positive Motivation im Klassenzimmer schaffen;
Kommunikationsfähigkeiten und Zuhörfähigkeiten entwickeln.
Ausrüstung: Spielzeug „Sonya the Dog“, Su-Jok-Massagegerät, Werbeaufkleber.
Unterrichtsfortschritt
1. Organisatorischer Moment. Atemübungen.
Sprachtherapeut: Hier ist das Signal, das uns das Signal gegeben hat:
Es ist an der Zeit zu arbeiten.
Damit wir keine Zeit verschwenden
Und wir fangen an zu arbeiten.
- Mit der Nase tief einatmen, mit dem Mund ausatmen, wieder tief einatmen, ausatmen.
2. Artikulationsgymnastik.
1. „Lächeln“ / „Röhre“
Die Lippen in einem Lächeln halten. Zähne sind nicht sichtbar. Geschlossene Lippen nach vorne ziehen. Noch einmal.
Wenn unsere Lippen lächeln
Schauen Sie – der Zaun erscheint.
Nun, wenn die Schwämme eine schmale Röhre sind,
Damit wir Flöte spielen können.
2. „Uhr“ / „Pendel“
Der Mund ist offen. Die Lippen verzogen sich zu einem Lächeln. Mit der Spitze einer schmalen Zunge abwechselnd auf Kosten des Lehrers bis zu den Mundwinkeln strecken.
Einer nach dem anderen, einer nach dem anderen
Pfeile gehen herum.
Du leckst beide Lippen
Zeig mir, wie sich die Pfeile bewegen.
3. „Bestrafe eine ungezogene Zunge“
Lächeln Sie breit. Legen Sie eine breite Zunge auf die Unterlippe, beißen Sie leicht mit den Zähnen darauf und sagen Sie 5-10 Sekunden lang „ta-ta-ta“. Schlagen Sie dann mit den Lippen auf die Zunge und sagen Sie 5-10 Sekunden lang „pah-pah-pah“.
Deine Zunge ist eine boshafte,
Er hört nicht auf dich.
Sag ihm bald:
„Whoa, whoa, whoa, whoa, whoa!“
4. „Pfannkuchen“
Der Mund ist geöffnet, eine breite, entspannte Zunge liegt auf der Unterlippe. Wir schlagen mit der Oberlippe auf die Zunge: pya-pya-pya. Beißen Sie leicht auf die Zunge: ta-ta-ta.
Wir stehen morgens früh auf
Wir backen leckere Pfannkuchen.
Ein Bach in einer Bratpfanne
Der Teig lässt sich verteilen...
Schau, wie hübsch
Man erhält einen Pfannkuchen.
5. „Zähne putzen“
Lächeln Sie, öffnen Sie Ihren Mund mit der Zungenspitze von innen, um abwechselnd die unteren und oberen Zähne zu „reinigen“.
Öffne deinen Mund, lächle
Zeig mir deine Zähne
Ober- und Unterseite reinigen
Schließlich brauchen wir sie nicht.
6. „Gorka“
Mund offen. Legen Sie die Zungenspitze an die unteren Zähne und heben Sie den Zungenrücken an.
Die Zunge fällt hinter die Zähne,
Seine Spitze wird gegen die Zähne gedrückt.
Der Rücken ist sehr, sehr gewölbt -
So entsteht eine Folie!
7. „Muschi wütend“
Lächle, öffne deinen Mund. Die Zungenspitze liegt von innen auf den unteren Zähnen auf („Gleitstück“). Breite Zunge „rollen“ nach vorne und sauber tief in den Mund (schwingen Sie den Hügel). Wiederholen Sie die Übung 8-10 Mal in ruhigem Tempo.
Unsere Katze wurde wütend:
Sie hat vergessen, die Schüssel zu waschen.
Du kommst ihr nicht nahe
Die Muschi kann kratzen!
3. Fingergymnastik.
Sprachtherapeut: Schauen Sie, wer heute zu uns gekommen ist! Wer ist das? Das ist ein Hund. Und wie heißt der Hund? Weißt nicht? Ich weiß auch nicht. Komm, lass uns fragen. Ihr Name ist Sonya. Stellen wir uns Sonya vor, sie fragt sich, mit wem sie heute spielen wird. Sonya liebt es, mit dem Ball zu spielen. Und jetzt zeigen wir ihr, wie Sie es schaffen können.
Fingerspiel mit einem Massagegerät „su-jok“.
Ich rolle Kreise mit dem Ball
Hin und her fahre ich ihn.
Ich werde ihre Hände streicheln.
Es ist, als würde ich einen Krümel fegen
Und drücke es ein wenig
Wie eine Katze ihre Pfote drückt,
Ich werde mit jedem Finger auf den Ball drücken,
Und ich fange mit der anderen Hand an.
Massage der Finger mit einem elastischen Ring „su-jok“.
Eins – zwei – drei – vier – fünf, / Finger nacheinander strecken /
Fingers ging spazieren
Dieser Finger ist der stärkste, dickste und größte.
Dieser Finger ist zum Angeben da.
Dieser Finger ist der längste und steht in der Mitte.
Dieser Finger ist namenlos, er ist der Verwöhnteste.
Und der kleine Finger ist zwar klein, aber sehr geschickt und gewagt.
4. Artikulationsbild des Tons.
Sprachtherapeut: Erinnern wir uns daran, welche Position unsere Lippen, Zähne und Zunge einnehmen, wenn wir den Laut „C“ aussprechen. Die Lippen verzogen sich zu einem Lächeln. Die Zähne liegen eng beieinander und bilden eine Barriere für den Luftstrom. Die Zungenspitze liegt auf den unteren Zähnen auf.
5. Aussprache eines isolierten Lautes [C].
Sprachtherapeut: Hündin Sonya liebt es sehr, wenn eine kühle Brise weht. Blasen Sie wie eine Brise S-S-S.
6. Sportunterricht.
Wir werden hochblasen: S-S-S
(Das Kind steht auf den Zehenspitzen, hebt die Hände)
Wir werden tief blasen: S-S-S
(Kind geht in die Hocke)
Wir werden weit blasen: S-S-S
(Das Kind richtet sich auf, beugt sich mit ausgestreckten Armen vor)
Wir werden nah heranblasen: S-S-S
(Aufrecht stehen, Hände vor den Mund)
7. Entwicklung des phonemischen Hörens.
Sprachtherapeut: Klatschen Sie, wenn Sie das „S“ hören.
P M S S A U K D S T S B
SA MA SO BO SY AS YOU SU GI
SAFTSUPPE SOHN HAUSGARTEN SAM NOSE
8. Automatisierung des Tons (C) bei Zungenbrechern.
Sprachtherapeut: Stellen Sie sich vor, unsere Sonya wurde von einer Wespe gebissen. Jetzt ist sie nicht mehr mit ihr befreundet. Und Sie und ich müssen sie versöhnen. Wir werden alle die Silben wiederholen, wir werden diesen Streit gewinnen.
SA-SA-SA, SA-SA-SA -
von einer Wespe in die Nase gebissen.
CO-CO-CO, CO-CO-CO -
meine Nase wurde wie ein Rad.
SU-SU-SU, SU-SU-SU -
Ich trage eine Wespe in meiner Hand.
SY-SY-SY, SY-SY-SY -
Ich habe keine Angst vor der bösen Wespe.
9. Automatisierung von Lauten (C) in Wörtern und Sätzen.
Sprachtherapeut: Und jetzt spielen wir das Spiel „Soundbox“. Nennen Sie alle Wörter. Achten Sie auf die korrekte Aussprache des Lautes.
Sprachtherapeut: Schauen Sie sich das Bild an und sagen Sie, was der Hund Sonya gesehen hat. Antworten Sie mit einem vollständigen Satz. Hund Sonya sah ...
10. Zusammenfassung der Lektion.
Sprachtherapeut: Was mochtest du am Meisten? Gegen wen hast du heute gespielt? Wie heißt der Hund?
11. Bewertung der Sprachaktivität des Kindes.
Sprachtherapeut: Du hast heute großartige Arbeit geleistet und den Laut [C] richtig ausgesprochen.
Sprachtherapeut: Und Sonya hat auch gefallen, wie du mit ihr gespielt und verschiedene Aufgaben erledigt hast. Dafür möchte sie sich bei Ihnen bedanken und Ihnen diesen Aufkleber als Andenken schenken. Gut gemacht!
Verweise.
1. Yavorskaya O. N. Unterhaltsame Aufgaben eines Logopäden für Vorschulkinder. - St. Petersburg: KARO, 2015.
2. Agranovich Z. E. Eine Sammlung von Hausaufgaben zur Überwindung der Unterentwicklung der phonemischen Seite der Sprache bei älteren Vorschulkindern. Um Logopäden und Eltern zu helfen. - St. Petersburg, 2007.
3. Zhukova N. S. Lektionen eines Logopäden: Korrektur von Sprachstörungen. – M.: Eksmo, 2013.
4. Iskhanova S. V. Spieltherapie in der Sprachtherapie: Artikulationstransformationen. – Rostow n/a: Phoenix, 2013.
Ziel: Automatisieren Sie den Laut „C“ in Wörtern, die aus zwei oder drei Silben bestehen.
Strafvollzugs- und Bildungsaufgaben.
- Korrigieren Sie die Aussprache des Lautes „C“ in zusammengesetzten Wörtern mit einem Zusammenfluss von Konsonanten.
- Entdecken Sie die Bedeutung der Wörter Zug, Waggons (Wortschatzarbeit).
- Um die Fähigkeiten der phonemischen Analyse und Synthese zu entwickeln.
Korrektur- und Entwicklungsaufgaben.
- Mit dem Kind das Konzept der belebten und unbelebten Substantive festlegen.
- Die Entwicklung von Sprache und Hörgedächtnis.
pädagogische Aufgaben.
Erziehung zur Selbstbeherrschung der Sprache.
Ausrüstung.
- Puppe.
- Ein gezogener Zug mit Waggons, die Nummern 1, 2, 3 auf den Waggons.
- Bilder: Hund, Wels, Nase, Elster, Kohl, Beutel, Hündinnen, Eulen, Fuchs, Saft.
- Bilder: Seemann, Wespe, Sohn, Fuchs; Wurst, Rad, Schuppen, Perlen.
- Bilder: Busch, Blatt, Storch, Schwein, Eule, Stange, Rote Bete, Kohl, Nashorn.
Unterrichtsfortschritt:
Zeit organisieren.
Logopäde: Heute lernen wir weiterhin, den Laut [C] in Silben und Wörtern schön und richtig auszusprechen. Sonya-Puppe, die nicht lesen und schreiben kann, kam zu Besuch. Sie wird ruhig da sitzen und Ihnen bei der Arbeit zusehen. Wenn Sie alle Aufgaben bewältigen, werden Sie feststellen, was für eine Überraschung sie vorbereitet hat.
Sitzen Sie gerade, halten Sie den Rücken gerade, die Hände auf den Knien.
1. Artikulationsgymnastik (Komplex 1, für Pfeifer).
"Lächeln".
Ziehen Sie die Lippen direkt an die Ohren
Frösche mögen es wirklich.
Lächelnd… Lachen….
Und ihre Augen sind wie Untertassen.
(Die Übung „Lächeln“ wird durchgeführt – 5-7 Mal, die Lippen werden zu einem Lächeln gestreckt, die Zähne werden gefletscht.)
"Spatel".
Setzen Sie die Zunge mit einem Spatel ein.
Und geh es ruhig an.
Die Zunge muss entspannt sein.
Und bewahren Sie es unter dem Konto auf:
Eins zwei drei vier fünf!
Die Zunge kann entfernt werden.
"Rohr".
Meine Lippen sind eine Röhre
In eine Pfeife verwandelt.
Laut kann ich blasen:
Doo-doo, doo-doo-doo
Doo-doo, doo-doo-doo.
(Die Übung wird mit geschlossenen Zähnen und nach vorne gestreckten Lippen 5-7 Mal durchgeführt.)
Übung „Smile-Tube“. (Wechseln Sie die Übungen „1“ und „2“ fünfmal ab.)
2. Klärung der Artikulationsstruktur des Lautes „C“. Klanganalyse: blau, taub. Der Luftstrom ist kalt. Die Zunge ruht auf den unteren Vorderzähnen.
3. Das Spiel „Zug“.
Auf der Tafel befinden sich Wagenmodelle mit den Nummern 1, 2, 3 sowie Bilder: Hund, Wels, Nase, Elster, Kohl, Beutel, Hündinnen, Eulen, Fuchs, Saft.
Logopäde: Das ist ein Zauberzug. Er wird Worte-Bilder tragen. Der Zug fährt nur, wenn die Bildwörter richtig platziert sind.
Bilder-Wörter aus einer Silbe sollten in das erste Auto eintreten,
im zweiten - von zwei,
im dritten - aus drei Silben. Helfen wir den Bildern, ihren Platz einzunehmen. Benennen Sie alle Bilder. Wählen Sie Bilder mit nur einer Silbe im Namen aus und legen Sie sie in den ersten Wagen (Bilder im zweiten und dritten Wagen werden auf die gleiche Weise ausgewählt). Alle Bilder sind vorhanden. Die Dampflokomotive fuhr, fuhr die Waggons.
4. Unterscheidung von belebten und unbelebten Substantiven.
Auf der Tafel befinden sich zwei Bildreihen:
1 Reihe: Seemann, Wespe, Sohn, Fuchs;
2. Reihe: Wurst, Rad, Schuppen, Perlen.
Zu jedem Bild der ersten Reihe stellt der Logopäde eine Frage: Wer ist das? Was war meine Frage zu diesem Bild?
Auch für die Bilder der zweiten Reihe werden Fragen formuliert: Was ist das? Was war meine Frage zu diesen Bildern?
Schauen Sie sich die Bilder in der ersten und zweiten Reihe an. Zu den Bildern der ersten Reihe stellte ich die Frage Wer? Und zu den Bildern der zweiten Reihe stellte ich die Frage Was? Was ist der Unterschied? Die Bilder der ersten Reihe zeigen welche Objekte: lebend oder unbelebt? Was ist mit den Bildern in der zweiten Reihe?
Fazit: Über Lebewesen fragen wir „Wer?“ Über unbelebte Objekte – Was?
6. Raterätsel:
Lebt im Wald
und klettert in den Hühnerstall,
ein schlaues Biest genannt?
Antoshka steht auf vier Beinen,
Suppe und Löffel auf Antoshka?
Das Kind bestimmt, welche Frage die Antwortwörter beantworten. Der Logopäde legt links ein Bild eines Fuchses an die Tafel, rechts einen Tisch.
6. Das Spiel „Wähle die Bilder aus.“
Bilder an der Tafel: ein Busch, ein Blatt, ein Storch, ein Schwein, eine Eule, eine Säule, eine Rote Bete, ein Kohl, ein Nashorn. Das Kind ruft sie.
Logopäde: Nennen Sie die Wörter, die die Frage „Wer?“ beantworten. Platzieren Sie diese Bilder neben dem Fuchsbild. Wählen Sie Bilder aus, die die Frage „Was?“ beantworten. und lege sie neben den Bildertisch.
7. Geben Sie die Artikulation des Lautes „C“ an. Nennen Sie die Wörter mit dem Laut „C“, die die Frage „Wer?“ beantworten. Was? Gut gemacht, und jetzt sehen Sie, was für eine Überraschung die Sonya-Puppe gebracht hat.
