Aula de fonoaudiologia individual automação de som p. Resumo de uma aula individual de fonoaudiologia sobre automação de som "Visitando o Coelhinho"
Objetivo: automatizar o som [s] no meio de uma palavra.
Tarefas: educacional:
Continue trabalhando no desenvolvimento dos músculos do aparelho articulatório;
Automatizar o som [s] em palavras em posição intervocálica;
Continue a aprender a ouvir e destacar o som [s] em palavras em uma posição intervocálica;
Exercício de adivinhação de enigmas, destacando características essenciais;
Exercício de formação de substantivos genitivos singulares e plurais por meio do jogo “o que aconteceu?”;
desenvolvimento correcional:
Ative a atividade mental com base no jogo "termine a frase";
Desenvolver a percepção visual e a práxis construtiva coletando uma imagem dividida;
educacional:
Cultive a perseverança, a curiosidade.
Equipamento: brinquedo - raposa Alice, caixa - pacote; fotos de assunto: miçangas, escamas, raposas, tranças, rodas, vespas, areia, narizes, relógios, bigodes, máscaras, cabelos.
Progresso do curso.
1. Hoje a raposa Alice veio nos visitar. Vamos mostrar a ela o que
sua língua pode fazer exercícios.
Ginástica de articulação: “tubo”, “sorriso”, “cerca”, “escove os dentes”, “gato bravo”, “brisa”.
2. E agora vamos ensinar Alice a pronunciar o som [s]. Os lábios estão sorrindo, os dentes estão em uma cerca, a língua repousa sobre os dentes inferiores, uma corrente de ar passa pelo meio da língua.
3. E agora Alice vai chamá-lo de palavras diferentes, e você bate palmas quando ouve uma palavra com um som [s]:
raposa - cabra - escritor - leitor - peça - bandeja - madeira - esfregaço.
4. Fox Alice recebeu o pacote, vamos ver o que tem lá. Há tantas fotos diferentes no pacote! Por favor, diga o que está desenhado aqui (contas, escamas, raposa, trança, rodas, vespa, areia, meia, relógio, bigode, cabelo). Onde está o som [s] em todas essas palavras? ( No meio de uma palavra.)
5. Alice adora jogar o jogo "diga a palavra". Brinque com ela.
Ko( sa), acompanhar( sa), ne( suco), ve( sim), co( sim), vaia( sim), cabelo( sim), Mas( sim).
6. Alice vai te contar enigmas. Tente adivinhá-los! (Baseado em fotos.)
Dia e noite eles vão, mas não saem do lugar. ( Assistir.)
curvado em um arco,
No verão - no prado,
No inverno - no gancho. ( Saliva.)
Quatro irmãos correm juntos pela mesma estrada,
E eles não vão alcançar um ao outro. ( rodas.)
trapaça vermelha
Frango rouba bem. ( Raposa.)
7. E agora Alice vai jogar com você o jogo "o que foi?". Olhar
olhe atentamente para as fotos, o que está faltando? (Fotos: vespa, trança, escamas, bigodes, narizes, máscaras.)
8. Ouça o que Alice vai te contar... (O jogo “termine a frase” baseado em figuras.)
Ontem fui mordido no nariz ... ( vespa).
Uma ruiva astuta mora na floresta ... ( raposa).
Sonya tem um longo lindo ... ( cabelo).
Vovô tem cabelos grisalhos ... ( bigode).
Mamãe tem novos vermelhos ... ( miçangas).
Na caixa de areia seca ... ( areia).
O carro tem quatro rodas).
10. Olha, Alice trouxe duas fotos para você. Um inteiro e o outro alguém cortado em pedaços. Pegue, por favor. (Imagem cortada de "Raposas".)
Bom trabalho! Lide com tarefas difíceis, a raposa Alice lhe dá uma foto.
11. O resultado da lição. Que tarefas você fez? Quais tarefas você mais gostou? Avaliação das atividades da criança em sala de aula.
Resumo de uma aula individual de fonoaudiologia
Automação [ Com ] em sílabas, palavras
Alvo: Automatize a pronúncia de som correta e clara[ Com] . Tarefas:
Prepare o aparelho de articulação para a pronúncia correta[ Com]
Corrija a postura de articulação para a pronúncia do som defeituoso.
Digite e corrija o som[ Com] com em sílabas, em palavras curtas.
Desenvolva o interesse pelas aulas de fonoaudiologia, o desejo de aprender corretamente
fazer sons ruins.
Equipamento: sondas fonoaudiológicas, espelhos, toca-discos, borboletas em fios
para geração de jato de ar, algodão, material pictórico sobre o tema da aula, medalhas, caixas registradoras para letras e sílabas, solução antisséptica.
TSO: computador, placa eletrônica.
Progresso da lição:
A fonoaudióloga oferece às crianças para ouvir “Um canto alegre. Raposa." (o canto é acompanhado por uma apresentação de slides).
Já adivinhou com qual som trabalharemos hoje?
Já trabalhamos com esse som, você pode me dizer o que precisa ser feito para aprender a pronunciar os sons corretamente?
Exercícios de respiração.
Para que a língua se torne "obediente" é necessário realizar exercícios. Primeiro, sugiro que você jogue o jogo "Futebol" (a fonoaudióloga coloca um pequeno pedaço de algodão na mesa, faz um gol e explica que o algodão é uma bola que precisa ser soprada no gol para fazer o gol) .
Faça dos seus lábios um tubo e sopre para a frente, veja como eu faço. (as crianças, juntamente com a fonoaudióloga, realizam o exercício de 4 a 5 vezes, a fonoaudióloga controla a posição dos lábios, da língua e a direção do jato de ar)
O próximo exercício é chamado de “Borboletas Voam” (uma borboleta de papel é colada em um fio). Você deve soprar para que a borboleta voe para frente, mantenha a posição dos lábios e da língua (as crianças, junto com a fonoaudióloga, realizam o exercício de 4 a 5 vezes, a fonoaudióloga controla a posição dos lábios e da língua, a direção da a corrente de ar).
O próximo exercício é "Plata giratória", faremos a plataforma giratória girar por um longo tempo. Para isso, inspire o ar com o nariz e expire pela boca longamente, devagar (as crianças, junto com a fonoaudióloga, realizam o exercício de 4 a 5 vezes, a fonoaudióloga controla a força e a direção do jato de ar ).
Você pode oferecer exercícios para desenvolver uma corrente de ar: "Sopre um floco de neve", "De quem é a brisa mais forte?" e outros.
Bom trabalho!
Massagem.
O próximo exercício é para as bochechas. Estufe as bochechas, solte o ar. 3-4 vezes
Infle a bochecha direita, solte o ar. Infle a bochecha esquerda, solte o ar. 3-4 vezes
Infle a bochecha direita, mova o ar para a bochecha esquerda e mova para a direita 3-4 vezes Solte o ar.
O próximo exercício é Show Candy. Usando a língua, mostre o doce atrás da bochecha direita e depois atrás da esquerda. 8-10 vezes
Muito bem, agora acaricie suas bochechas e bata palmas.
A fonoaudióloga convida os alunos a preparar espelhos.
ginástica de articulação
Lembre-me dos exercícios que faremos.
"Hipopótamos"
Abra a boca mais larga
Brincamos de hipopótamos:
Vamos abrir bem nossas bocas
Como um hipopótamo faminto.
Abra a boca o máximo possível e mantenha-a nessa posição, depois feche a boca (conte até 10 vezes). 3-4 vezes.
"Sapo - Elefante" (acompanhado de uma foto). Ao contar "um", sorria, mostre os dentes cerrados e mantenha os lábios em um sorriso. Na contagem de "dois", puxe os lábios fechados para a frente e mantenha-os nessa posição. Movimentos alternativos de sapo-elefante 5-6 vezes.
"Amassar a massa" (acompanhado de uma foto).
Vamos mostrar como amassar a massa para panquecas e tortas: sorria, abra a boca e morda a língua com os dentes: TA-TA-TA-TA….., bata na língua com os lábios: PY-PY-PY- PY...
"Panquecas"
Nós assamos algumas panquecas
Refresque-se na janela.
Vamos mostrar o que são panquecas. Sorria, abra a boca, coloque a língua larga no lábio inferior e mantenha-o imóvel contando até 10.
"Escovando os dentes" (acompanhado por fonoaudióloga).
Mostre como a língua escova os dentes: sorria, abra a boca e escove os dentes fortemente com a ponta da língua (direcione para a esquerda - direita) atrás da contagem dos dentes inferiores. 7-8 vezes. Agora vamos escovar atrás dos dentes superiores (boca bem aberta). Faça isso lentamente contando até 8.
"Buceta com raiva" (acompanhado de mostrar uma foto e mostrar um fonoaudiólogo).
Vamos mostrar como o bichano fica com raiva e arqueia as costas.
Sorria, abra a boca, coloque a ponta da língua nos dentes inferiores, dobre as “costas” e pressione as bordas laterais da língua nos molares superiores. Mantenha a língua nessa posição contando até 10.
Acariciando e dando tapinhas nas bochechas .
Fixação da postura articulatória.
Você tem que sorrir e manter seus lábios em um sorriso o tempo todo;
Pressione a ponta da língua atrás dos dentes inferiores; as costas são arqueadas;
Junte os dentes, mas não feche;
Sopre baixinho: S-S-S-S….. O jato de ar deve ser frio.
Consolidação da pronúncia
Pronúncia longa S-S-S-S ...
Você pode oferecer exercícios ao seu filho: “Canção das bombas”, “Movimento ao longo dos caminhos”, “Bolas”, “Escada” e outros. (a criança pode se ajudar com os movimentos dos dedos)
Corrigindo a pronúncia em sílabas e palavras
Repetição refletida
SA-SA-SA - devagar e por muito tempo
SY-SY-SY
SU-SU-SU
CO-CO-CO
Desenvolvimento da atenção e memória "Lembrar e repetir"
SA-SA-SY
SY-SA-SA
SA-SY-SY
"Determinando o lugar do som em uma palavra"
Botas, miçangas, trança, filho, nariz, kvass, bolsa, meia ... ..
"Análise Sonora de Palavras"
FILHO, SAM, JARDIM
Introdução de sílabas em palavras
SA-sa-sa-garden
Sy-sy-sy-filho
Suco mais ou menos
SA-sa-sa-cospe, vespa
Sy-sy-sy-bigode, miçangas
Co-co-co-roda, carne, etc.
Educação física, ginástica eletrônica para os olhos
Trabalhando com material de imagem
A fonoaudióloga se oferece para tirar uma foto para nomear o que é mostrado, para explicar o objetivo desse assunto. Exercício de coordenação de números cardinais e substantivos
Se a imagem estiver marcada com um ícone "5", você precisará contá-los até cinco; se a imagem estiver marcada com *, nomeie-a no plural.
Pronúncia de frases
Sonya tem suco. Sonya bebe suco. Sonya tem uma bolsa. Louça na bolsa.
Memorizando um trava-língua
SA-SA-SA- vespa no jardim
SY-SY-SY- a vespa tem bigode.
Ao final da aula, a fonoaudióloga elogia as crianças e se oferece para ouvir novamente o “Cântico Alegre”, premia com as medalhas “Fiz amizade com o som s”.
Metas:
Correcional e educacional:
Z fortalecer a articulação e a pronúncia isolada do som Sh, continuar a ensinar como pronunciar corretamente o som Sh em sílabas e palavras, aprender a determinar a presença de som em palavras, exercitar a formação de substantivos plurais por Im.P.
Correção-desenvolvimento:
Desenvolver a articulação e a motricidade fina; audição fonêmica; força de expiração oral; atenção visual, memória, pensamento.
Correcional e educacional:
Cultivar um interesse cognitivo nas aulas de fonoaudiologia, uma atitude emocional positiva em relação à aula.
Progresso do curso.
1. Momento organizacional: Regra de fala:
Todos os dias, sempre, em todos os lugares
Na sala de aula, no jogo
Alto, claro, falando
E nunca estamos com pressa!
2. Relatar o tema da aula. " Hoje, você e eu continuaremos a aprender como pronunciar o som Sh.
3. Treinamento do jogo de articulação dos dedos(exercícios para o som Sh)
Conto de fadas: Era uma vez um rato. Ela acordou em sua casa, abriu a janela e saiu para a varanda, se aqueceu ao sol ("Pá") e o rato foi para casa tomar chá de uma xícara ("Cup"). Ela bebeu uma xícara de chá, outra, uma terceira. Ela lembrou que comeu geléia e um bagel (“geléia deliciosa”, “donut”). Aí o camundongo viu uma penugem e resolveu brincar um pouco com ela (“Foco”).
4. Desenvolvimento da audição fonêmica.
De repente ela queria brincar com um balão. Se você segurar mal, o ar começa a sair: shhhh. Ouça com atenção e cerre os punhos com firmeza quando a bola começar a descer: S, F, W, X, W, F, H, W, SHA, SA, SHU, ZHI, SHI, CHAPÉU, SAPO, CASACO DE PELE, BOTAS, CARRO
(O fonoaudiólogo pronuncia sons, sílabas, palavras, e a criança distingue o som Sh, sílabas com o som Sh, palavras com o som Sh).
5. Análise da articulação
- Lábios arredondados e ligeiramente para a frente
- Dentes juntos, mas não se tocando
- A ponta larga da língua é levantada para os alvéolos, mas não pressionada contra eles.
- A parte do meio da língua se curva para baixo.
- As bordas laterais são pressionadas contra os molares superiores.
Um jato de ar quente e amplo passa uniformemente pelo meio da língua
jogo de som: « A cobra sibila ": inspire pelo nariz, expire: Sh-Sh-Sh-Sh
6. Negociando o último som
E então ela queria brincar de esconde-esconde. O rato se escondeu em sua casa e sussurra baixinho: sh - sh - sh. Por que ela está tão rosnando? Ela está olhando para suas fotos. Vamos olhar e sussurrar juntos com o mouse: nós ..., du ..., kamy ..., pequeno ....
(A fonoaudióloga mostra e chama a figura para a criança, e ela finaliza o último som.)
7. Automação em sílabas.
O rato sentou-se ao piano e cantou canções sussurrantes. Ouça-os e cante junto com o mouse: sha - shu - sha, shi - sho - shi, ela - sha - shu, sha - shi - sho.
(A criança “toca” o “piano” com os dedos e pronuncia cadeias de sílabas.)
E então ela foi roer nozes: asha yshi esh ush ash
(A criança pronuncia as sílabas, conectando os dedos das duas mãos)
8. Automação em palavras.
A) O rato saiu para passear, mas não consegue encontrar o caminho. Ajude ela. Você precisa selecionar apenas as imagens em nome das quais há um som Sh e colocá-las fora das imagens
acompanhar.
b) o rato decidiu ir à loja no caminho. O mouse viu muitos objetos diferentes.
(As fotos são colocadas na frente da criança: um casaco de pele, um carro, um guarda-roupa, um travesseiro, etc.).
O jogo "Um - muitos" é realizado:
casaco de pele - casacos de pele, carro - guarda-roupa - chapéu - travesseiro -
Bem, agora é hora do mouse e de casa.
d) O rato voltou para casa e começou a compor poesia. E para facilitar o mouse, diga a ela as últimas palavras.
Usa um pente brilhante, o rato toma banho,
nosso alegre ... lava o rabo, lava ...
Aqui o bebê corre, os pneus farfalham suavemente -
Gray ... Está vindo para nós ....
9. O resultado da lição.É hora de nos despedirmos do rato. Você a ajudou muito bem hoje! E qual som te ajudou na aula?
Sinopse de uma aula individual de fonoaudiologia sobre automatização do som [C] em sílabas, palavras e frases
Korogodina Anastasia Igorevna, professora - fonoaudióloga, instituição educacional pré-escolar municipal "Berçário - jardim de infância nº 170 da cidade de Donetsk"Descrição do trabalho: este material será útil para fonoaudiólogos; o material é destinado a crianças de 5 anos; esse material é utilizado em trabalhos individuais de automatização do som "C" em sílabas, palavras e frases.
Tarefas:
1. Educacional: automação do som [С] em sílabas, palavras e frases.
2. Corretivo:
consolidar as habilidades da pronúncia correta do som [С] em sílabas, palavras, frases;
desenvolver a articulação e habilidades motoras finas;
desenvolver consciência fonêmica;
desenvolver a respiração da fala;
desenvolver clareza de dicção, expressividade de entonação.
3. Em desenvolvimento:
consolidar a capacidade de determinar o lugar do som em uma palavra;
desenvolver atenção, memória, pensamento;
exercício na capacidade de completar gramaticalmente a frase.
4. Educacional:
criar motivação positiva na sala de aula;
desenvolver habilidades de comunicação e habilidades de escuta.
Equipamento: Brinquedo Sonya the Dog, massageador Su-jok, adesivo promocional.
Progresso da lição
1. Momento organizacional. Exercícios de respiração.
Terapeuta da fala: Aqui está o sinal que nos deu o sinal:
Chegou a hora de trabalhar.
Então não perdemos tempo
E começamos a trabalhar.
- inspire profundamente com o nariz, expire com a boca, inspire profundamente novamente, expire.
2. Ginástica de articulação.
1. "Sorriso" / "Tubo"
Mantendo os lábios em um sorriso. Os dentes não são visíveis. Puxando os lábios fechados para a frente. Outra vez.
Se nossos lábios sorriem
Olhe - a cerca aparece.
Bem, se as esponjas são um tubo estreito,
Então podemos tocar flauta.
2. "Relógio" / "Pêndulo"
A boca está aberta. Os lábios esticados em um sorriso. Com a ponta de uma língua estreita, estique alternadamente à custa do professor até os cantos da boca.
Um após o outro, um após o outro
As setas giram.
Você lambe os dois lábios
Mostre-me como as setas se movem.
3. "Punir uma língua travessa"
Sorria amplamente. Coloque uma língua larga no lábio inferior e, mordendo-o levemente com os dentes, diga "ta-ta-ta" por 5 a 10 segundos. Em seguida, bata na língua com os lábios, dizendo “pah-pah-pah” por 5 a 10 segundos.
A tua língua é maliciosa,
Ele não te ouve.
Diga-lhe logo:
"Ei, ei, ei, ei, ei!"
4. "Panqueca"
A boca está aberta, uma língua larga e relaxada repousa sobre o lábio inferior. Damos um tapa na língua com o lábio superior: py-py-py. Morder levemente a língua: ta-ta-ta.
Nós nos levantamos de manhã cedo
Assamos deliciosas panquecas.
Um riacho em uma frigideira
A massa espalha...
olha que lindo
Uma panqueca é obtida.
5. "Escovar os dentes"
Sorria, abra a boca com a ponta da língua por dentro para “limpar” alternadamente os dentes inferiores e superiores.
Abra a boca, sorria
Me mostre os seus dentes
Limpando a parte superior e inferior
Afinal, não precisamos deles.
6. "Gorca"
Boca aberta. Descanse a ponta da língua contra os dentes inferiores, levante a parte de trás da língua.
A língua fica atrás dos dentes,
Sua ponta é pressionada contra os dentes.
As costas são muito, muito arqueadas -
Aqui está o resultado de um slide!
7. "Buceta com raiva"
Sorria, abra a boca. A ponta da língua repousa sobre os dentes inferiores por dentro ("slide"). Língua larga "rolar" para a frente e limpar profundamente na boca (gire o slide). Repita o exercício 8 a 10 vezes em um ritmo calmo.
Nosso gatinho ficou bravo:
Ela esqueceu de lavar a tigela.
Você não se aproxima dela
A buceta pode coçar!
3. Ginástica de dedo.
Terapeuta da fala: Olha quem veio até nós hoje! Quem é? Este é um cãozinho. E qual é o nome do cachorro? Você não sabe? Eu também não sei. Vamos, vamos perguntar. O nome dela é Sônia. Vamos nos apresentar a Sonya, ela quer saber com quem vai brincar hoje. Sonya adora brincar com a bola. E agora, vamos mostrar a ela como você pode fazer isso.
Jogo de dedo com massageador "su-jok".
Eu rolo círculos com a bola
Para frente e para trás, eu o dirijo.
Eu acariciarei suas mãos.
É como se eu estivesse varrendo uma migalha
E aperte um pouco
Como um gato aperta a pata,
Vou apertar a bola com cada dedo,
E vou começar com a outra mão.
Massagem dos dedos com anel elástico "su-jok".
Um - dois - três - quatro - cinco, / desdobre os dedos um de cada vez /
Os dedos saíram para uma caminhada
Este dedo é o mais forte, mais grosso e maior.
Este dedo é para exibi-lo.
Este dedo é o mais longo e fica no meio.
Este dedo não tem nome, ele é o mais mimado.
E o dedo mínimo, embora pequeno, é muito hábil e ousado.
4. Imagem articulatória do som.
Terapeuta da fala: Vamos lembrar qual posição nossos lábios, dentes e língua ocupam ao pronunciar o som "C". Os lábios esticados em um sorriso. Os dentes estão juntos e criam uma barreira ao fluxo de ar. A ponta da língua repousa sobre os dentes inferiores.
5. Pronúncia de um som isolado [C].
Terapeuta da fala: Cachorro Sonya ama muito quando sopra uma brisa fresca. Sopre como uma brisa S-S-S.
6. Educação física.
Vamos explodir alto: S-S-S
(A criança fica na ponta dos pés, levanta as mãos)
Vamos soprar baixo: S-S-S
(Criança se agacha)
Vamos soprar longe: S-S-S
(A criança se endireita, inclina-se para a frente, braços estendidos)
Vamos explodir perto: S-S-S
(Em pé, mãos na boca)
7. Desenvolvimento da audição fonêmica.
Terapeuta da fala: Bata palmas quando ouvir o som "S".
P M S S A U K D S T S B
SA MA SO BO SY COMO VOCÊ SU GI
SUCO SOPA SON HOUSE GARDEN SAM NOSE
8. Automação do som (C) em trava-línguas.
Terapeuta da fala: Imagine, nossa Sonya foi mordida por uma vespa. Agora ela não é amiga dela. E você e eu devemos reconciliá-los. Todos nós vamos repetir as sílabas, vamos vencer essa briga.
SA-SA-SA, SA-SA-SA -
mordido no nariz por uma vespa.
CO-CO-CO, CO-CO-CO -
meu nariz ficou como uma roda.
SU-SU-SU, SU-SU-SU -
Eu carrego uma vespa na mão.
SY-SY-SY, SY-SY-SY -
Não tenho medo da vespa do mal.
9. Automação do som (C) em palavras e frases.
Terapeuta da fala: E agora vamos jogar o jogo "Caixa de Som". Nomeie todas as palavras. Siga a pronúncia correta do som.
Terapeuta da fala: Olhe para a foto e diga o que o cachorro Sonya viu. Responda com uma frase completa. Cachorro Sonya viu ...
10. Resumo da lição.
Terapeuta da fala: Do que você gostou mais? Quem você jogou hoje? Qual é o nome do cachorro?
11. Avaliação da atividade de fala da criança.
Terapeuta da fala: Você fez um ótimo trabalho hoje, pronunciando o som [C] corretamente.
Terapeuta da fala: E Sonya também gostou de como você brincou com ela e realizou várias tarefas. Por isso, ela quer te agradecer e te dar esse adesivo como lembrança. Bom trabalho!
Referências.
1. Yavorskaya O. N. Tarefas divertidas de um fonoaudiólogo para pré-escolares. - São Petersburgo: KARO, 2015.
2. Agranovich Z. E. Uma coleção de lição de casa para superar o subdesenvolvimento do lado fonêmico da fala em pré-escolares mais velhos. Para ajudar fonoaudiólogos e pais. - São Petersburgo, 2007.
3. Zhukova N. S. Lições de um fonoaudiólogo: correção de distúrbios da fala. – M.: Eksmo, 2013.
4. Iskhanova S. V. Gameterapia na fonoaudiologia: transformações articulatórias. – Rostov n/a: Phoenix, 2013.
Alvo: automatizar o som "C" em palavras compostas por duas ou três sílabas.
Tarefas correcionais e educativas.
- Fixe a pronúncia do som "C" em palavras compostas com confluência de consoantes.
- Descubra os significados das palavras trem, vagões (trabalho de vocabulário).
- Formar as habilidades de análise e síntese fonêmica.
Tarefas correcionais e de desenvolvimento.
- Fixar com a criança o conceito de substantivos animados e inanimados.
- O desenvolvimento da fala e da memória auditiva.
tarefas educativas.
Educação de autocontrole sobre a fala.
Equipamento.
- Boneca.
- Um trem desenhado com vagões, os números 1, 2, 3 nos vagões.
- Fotos: cachorro, bagre, nariz, pega, repolho, bolsa, cadelas, corujas, raposa, suco.
- Fotos: marinheiro, vespa, filho, raposa; salsicha, roda, balança, miçangas.
- Fotos: mato, folha, cegonha, porco, coruja, vara, beterraba, repolho, rinoceronte.
Progresso da lição:
Organizando o tempo.
Fonoaudiólogo: Hoje continuaremos a aprender a pronunciar o som [C] de maneira bonita e correta em sílabas e palavras. A boneca Sonya, que não sabe ler e escrever, veio nos visitar. Ela se sentará em silêncio e observará você trabalhar. Se você cumprir todas as tarefas, descobrirá que surpresa ela preparou.
Sente-se ereto, mantenha as costas retas, mãos nos joelhos.
1. Ginástica articulatória (complexo 1, para assobiadores).
"Sorriso".
Puxe os lábios diretamente para as orelhas
As rãs realmente gostam disso.
Sorrindo… Rindo….
E seus olhos são como pires.
(O exercício "Sorriso" é realizado - 5-7 vezes, os lábios são esticados em um sorriso, os dentes são arreganhados.)
"Espátula".
Coloque a língua com uma espátula.
E vá com calma.
A língua precisa estar relaxada.
E mantenha-o na conta:
Um dois três quatro cinco!
A língua pode ser removida.
"Tubo".
Meus lábios são um tubo
Transformou-se em um cachimbo.
Bem alto eu posso soprar:
Doo-doo, doo-doo-doo
Doo-doo, doo-doo-doo.
(O exercício é realizado com os dentes fechados, lábios esticados para a frente 5-7 vezes.)
Exercício "Smile-tube". (Exercícios alternativos “1” e “2” 5 vezes.)
2. Clarificação da estrutura de articulação do som "C". Análise de som: azul, surdo. A corrente de ar está fria. A língua repousa sobre os dentes anteriores inferiores.
3. O jogo "Trem".
No quadro estão modelos de vagões com os números 1, 2, 3, além de fotos: cachorro, bagre, nariz, pega, repolho, bolsa, cadelas, corujas, raposa, suco.
Fonoaudiólogo: Este é um trem mágico. Ele carregará imagens-palavras. O trem só funcionará quando as palavras da imagem estiverem posicionadas corretamente.
Imagens-palavras de uma sílaba devem entrar no primeiro carro,
no segundo - de dois,
no terceiro - de três sílabas. Vamos ajudar as fotos a ocuparem seus lugares. Nomeie todas as fotos. Escolha figuras com apenas uma sílaba em seus nomes e coloque-as no primeiro carro (as fotos no segundo e terceiro carros são selecionadas da mesma forma). Todas as fotos estão no lugar. A locomotiva a vapor foi, dirigiu os vagões.
4. Diferenciação de substantivos animados e inanimados.
Existem duas linhas de imagens no quadro:
1 linha: marinheiro, vespa, filho, raposa;
2ª carreira: salsicha, roda, balança, miçangas.
A fonoaudióloga faz uma pergunta a cada uma das figuras da primeira fileira: Quem é? Qual foi a minha pergunta sobre esta imagem?
As perguntas também são formuladas para as imagens da segunda linha: O que é isso? Qual foi a minha pergunta sobre essas fotos?
Observe as imagens da primeira e da segunda fileiras. Às fotos da primeira fila, fiz a pergunta Quem? E para as fotos da segunda fila, fiz a pergunta O quê? Qual é a diferença? As imagens da primeira linha representam quais objetos: vivos ou inanimados? E as fotos da segunda fila?
Conclusão: sobre os seres vivos perguntamos Quem? Sobre objetos inanimados - O quê?
6. Adivinhando enigmas:
vive na floresta
e sobe no galinheiro,
chamado de besta astuta?
Antoshka fica em quatro pernas,
Sopa e colheres em Antoshka?
A criança determina a qual pergunta as palavras de resposta respondem. A fonoaudióloga coloca uma foto de uma raposa no quadro à esquerda, uma mesa à direita.
6. O jogo "Selecione as fotos".
Imagens no quadro: um arbusto, uma folha, uma cegonha, um porco, uma coruja, um pilar, uma beterraba, um repolho, um rinoceronte. A criança os chama.
Fonoaudiólogo: Nomeie as palavras que respondem à pergunta Quem? Coloque essas fotos ao lado da foto da raposa. Escolha imagens que respondam à pergunta O quê? e colocá-los ao lado da mesa de imagem.
7. Especifique a articulação do som "C". Nomeie as palavras com o som "C" que respondem à pergunta Quem? O que? Muito bem, e agora veja que surpresa a boneca Sonya trouxe.
